華語語法教學活動 彙整

莊舒雯編整

20080606

◆練習類型

1填空

2配對

3排列組合

4完成句子

5造句造短語

6是非訂正與換句話說

◆活動類型（分組或不分組）

一、看圖或資料

(A)空間：(1)地圖

(2)情境圖

(B)時間：(1)年、月、日等時間行程圖表

(2)人或事物的比較圖，有時配合相關資料。

(C)其他：人或事物的圖卡

二、臨場應變

(A)猜謎：(1)你問我答

(2)比手劃腳

(B)跟著指示做：(1)跟著口令做動作

(2)抽籤或卡片，根據提示進行

◆活動舉隅（分組或不分組）

一、賓果遊戲

二、（計時）接龍

三、一個口令（順口溜），一個動作：

大風吹、老師說、蘿蔔蹲、青蘋果樂園等

四、大富翁

五、走迷宮

六、訪問調查

七、舉牌或按鈴搶答

八、角色扮演

◆意見分享

1《生活華語Living Mandarin》第一至六冊，每課平均有2至4個語法教學點，結合語法寫能吟誦或演唱的課文，並搭配與課文內容相應的圖片，主要是針對兒童教學「寓教於樂」的需求；一則盼能藉此培養自然語感，一則更盼華語文教育能臻於「成於樂」的境地。

所條列的例句及對話，並非讓老師要求學生記憶背誦或翻譯，而希望老師在掌握語法教學點後，透過活動領導學生進行句型操練與實際對話（試舉一例如附錄，供參考）。例句及對話主要是供老師及學生在課本所做的整理歸納中（因頁數有限，所以句子也是有限的），理解句型的意義與功用。請盡量避免讓教學活動流於照本宣科的文句翻譯。

2多運用課本中的圖畫教生字詞和句型，可視教學重點活用別課的圖片。

3老師說話時，多多運用學生學過的詞彙、句型，尤其是自己教給學生的那些學習內容。

4老師如有數位相機，請多多運用；有機會便拍，一邊生活，一邊收集教學題材，以便教具製作，同時教學更生活化。若能多運用課上學生的照片進行教學，收效必然更佳。如有可能，亦可指派學生拍照、帶照片、畫圖、寫字卡之類的，讓他們自製教具，同時將學習跟自己的生活結合。

5多注意報刊雜誌、廣告、宣傳單等資料，根據需要收集圖片或資料，以供教學之用。

6透過音樂CD或E-pen預習及複習。若學生喜愛《生活華語》CD中的念謠、歌曲，可視教學情況舉辦「生活華語KTV」的點唱（念、演）競賽活動。學生亦將於此活動中熟記、熟背課文內容，並能以充滿生命的方式呈現出來。

7請學生帶道具或自製道具，如：帶自己的照片，說自己的故事、製作面具（可透過「化妝舞會」的照片、圖片或活動進行教學）、畫圖卡之類的。

8活用「化妝舞會」：練習「這、那」、「你、我、他」、「是、叫」、「名字」、「什麼」。

9.活用「捉迷藏」：練習「在哪裡」及方位處所詞。

10評量方式：以兼顧聽說讀寫為佳。畢竟，考試是教與學的指揮棒。