兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习。小学生活泼好动，良好的学习习惯还未完全形成，学习完全凭兴趣。因此，我们就必须巧妙设计课堂教学，使小学生的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。

　　一、发现课文的童真童趣。小学阶段课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际。因此，我们教学时就要注意挖掘它，通过有效的教学手段把学生引入充满童趣的课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣。

　　二、激发兴趣，趣味导入。课堂上，要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学就要抓好导入环节。根据小学生的特点，导入要有趣味性，例如讲《鸟的天堂》一课时，如果导入新课只说：“现在学习巴金的散文《鸟的天堂》。”就不会引起学生学习的兴趣和求知欲。如果换成这样的语言导入：“我国南海之滨的广东，有闻名世界的风景区——天马河心的小岛，一株五百多年的榕树，独木成林，覆盖了整个小岛，林中栖息着成千上万的鸟儿，那里是鸟的世界，鸟的天堂。今天我们就来学习著名作家巴金的散文《鸟的天堂》。”这样就会引起学生的兴趣。

　　三、在快乐中学习。只有让学生在学习中感受到快乐，才能产生学习的动力，才能取得学习的成功。根据小学生天真活泼的特点，在课堂教学中应采用“童趣性的教学方法”，才能使学生在天真活泼的教学情境中感到快乐，产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。

　　四、教学方法形式多样。一是表演法。表演是小学生喜闻乐见的形式，可根据教材特点，安排学生学习课文后当场模仿表演。例如学习《幸福是什么》这篇课文之后，五人一组，自由组合，分角色表演课本剧，重点演三个人合作疏通泉眼，每个人寻找幸福时，各自是怎么做的，怎么想的，认识到什么，学生在趣味盎然的表演中体会到了幸福是什么。二是想象法。在教师有感情朗读时，让学生闭目，发挥想象，使学生“入其境”，进而“会其意”。例如学习《巨人的花园》这篇课文，可以让学生想象巨人推到围墙前后花园的情景变化，让学生在想象中明白：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。三是故事法。小学生的心理特点是容易接受生动有趣的东西，挑选一些与课文有关的故事，既丰富课文的内容，又能引起学生的注意，激起他们的兴趣。例如学习《小木偶的故事》这篇课文，可以组织学生开展课外阅读活动，读一读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事，激发学生学习的兴趣，拓宽学生的阅读面。

     总之，在教学中要采取一些切实可行的方法，让学生对学习产生兴趣，从而有效地提高学生学习效率。