教材与

章节名称

《中国历史常识》

P59“曹操”P63“赤壁之战”

（参考中国中学历史七年级（中一）上学期教材）

学科

中国历史

授课班级

中二

授课时数

3

设计者

所属学校

本节（课）教学内容分析

这堂课在整个课程中起了承上启下的作用。本篇文章的内容较多，过程也较复杂，主要注重对学生历史知识框架的构建以及对学生的自主学习能力、客观分析事物的能力的培养。这些能力在整个章节甚至是整个历史学科中的核心部分。

本节（课）教学目标

l        知识与能力：

1、建立对曹操生平的总体印象。知道曹操在东汉末年、200年、208年、216年发生了什么事。

2、了解官渡之战、赤壁之战发生的背景、时间、地点及其结果，能够迅速分辨清楚，不把两次战役的信息弄混。

3、了解三国建立的时间及其建立者，并能准确默写出来。

l        过程与方法：

1、能通过学习方法的渗透，进一步培养观察、想象、逻辑思维和自我表达能力。

2、能通过课堂教师的演示，模仿教师的教学，提高分析问题、自主学习的能力。

对本节（课）有影响的学习者特征分析

1、学生是菲律宾中二的学生，对三国前后期的知识了解的并不多。

2、学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高，需要教师更多的引导。

3、学生尚未学习哲学，理解客观分析事物有一定难度。

4、学生具有好表现、思维活跃等特点。

5、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。

项    目

内       容

解     决     措     施

教学重点

1. 官渡之战
2. 赤壁之战
3. 三国鼎立形成

1.通过形象的多媒体课件演示，让学生直观的感受每个事件的来龙去脉。

2.通过若干个有关的成语典故或关键事件来介绍具体事件，加深学生的理解。

3.通过教室的“设问-讨论”环节，让学生参与课堂讨论，增强师生互动。

教学难点

对三国鼎立形成的

原因和过程分析

通过多媒体及各种方法（包括课堂讨论、角色扮演等）帮助理解。

教学环境设计

多媒体教室（含黑板）

媒体装备：多媒体课件

教学媒体（资源）选择

知识点

编  号

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

18.2

课件

了解官渡、赤壁之战发生的背景。

A

C

两场战役的发生有其必然性。

合

3m

自制

18.2

课件

了解官渡、赤壁之战发生的过程。

E、H

G

两场战役战斗双方进行了激烈的斗争。

合15m

自制

18.2

课件

了解官渡、赤壁之战发生的结果。

A

E

官渡之战曹操胜利、赤壁之战曹操失败。

合

4m

自制

18.5

课件

了解三国鼎立的一些基本情况。

A

E

魏是曹丕建立的，蜀是刘备建立的，吴是孙权建立的。

3m

自制

18.6

课件

掌握三国鼎立形成的原因和过程。

G、J

F

官渡之战、赤壁之战是三国鼎立形成的重要两大战役。

10m

自制

18.7

课件

理解曹操在三国鼎立形成的作用。

G

B

曹操在三国鼎立形成过程起着举足轻重的作用。

5m

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

三

国

        历

       史

1.官渡之战

2.赤壁之战

    背景

    过程

    结果   曹操胜

    背景

    过程

    结果   曹操败

            魏   

蜀       吴

3.三国鼎立

    建立时间   220年

    建立者     曹丕

定都       洛阳

221年  222年

刘备    孙权

成都    建业

关于教学策略选择的阐述

·问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心。

·提供丰富意义建构材料的策略：利用自制的PPT课件，给学生提供大量的相关历史资源。

·自主探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，尝试提出问题并参与问题探究，

主动获取知识。

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

的作用和使用

设计意图

品味课题

引发兴趣

同学们，三国的故事你们知道多少呢？今天老师将要和大家一起学习关于三国的知识，请大家看上来。

认真看大屏幕。

PPT放映课件的片头PPT动画，引出课题。

通过生动的PPT动画效果吸引学生的注意，引发学生的兴趣，同时引出课题，为接下来的课程学习做好铺垫。

热身活动

我知道很多同学并不了解三国的人物，老师在这里简单地向你们介绍几个人物。

认真讨论，积极学习老师所介绍的人物。

PPT放映，出现一些与课堂相关的人物更加直观。

正式进入上课内容前，给学生一个较为客观有趣的介绍，在活跃思维的同时也有助于课堂顺利进行。

官渡之战

三国鼎立的形成主要由两个大战役的影响，接下来我介绍的官渡之战就是其中一个。我们从背景、过程、结果这三个方面来学习官渡之战相关的内容。

一起边听老师的介绍边看大屏幕。

PPT播放，出现官渡之战的背景，过程的路线图，结果等。

利用多媒体课件的方式，充分调动学生的积极性，通过几个相关的故事以及视频的介绍，让学生在一个轻松的氛围学习。

赤壁之战

刚才同学们和老师一起学习了官渡之战的内容，大家的表现都非常的好，接下来我们要学习的是促成三国鼎立局面的最重要的一场战役——赤壁之战。由于刚才我们在学习官渡之战的时候主要是老师在说，所以在赤壁之战这一环节，我希望由同学们说为主。

学生根据PPT上的内容，结合老师刚才上的官渡之战以及自己预习的内容，讲述赤壁之战的背景、过程、结果等基本信息。

认真听老师的总结和故事，适时的做一些笔记。

在学生讲述的同时播放相应的PPT课件。

同官渡之战一样，在该环节中同样利用多媒体课件的方式来调动学生的积极性，让学生在一个轻松的氛围学习。

通过讨论和思考，让学生开始学会自主学习、分析问题的能力。

此阶段以学生的“自主学习”为主，教师起了指导、总结点拨的作用，充分发挥学生的创造力，培养学生自主学习的能力。

三国鼎立

经过刚才的学习，我们同曹操一同体验了他经历的两次重要的战役。此后，三国鼎立的局势就逐渐形成了，现在大家看着大屏幕上的信息，一同来思考一个问题：三国鼎立是如何形成的？曹操在三国鼎立形成过程中所起的作用？

在学生发表完自己的意见后，教师做总结，并提出几点与本节课相关的注意问题。

小组通过回顾前面学过的内容，一起讨论三国鼎立形成的过程及曹操的作用。

做笔记

播放相应的PPT

此阶段重点在于总结前面学过的内容，并把它们同 “三国鼎立”联系起来。通过学生的自主讨论，更能激发学生的潜能，同时也让老师了解学生的掌握程度，通过老师最后的总结，使整篇课文的知识点串成一条线，更有利于学生的理解。

课堂小结

作业布置

通过今天的课，我们回顾一下以下几个内容：

1.三国是哪三个国家？分别是谁建立的？

2.官渡之战、赤壁之战何时发生？结果怎样？

作业布置：

复习以上小结，下节课提问。

1.分别是魏国曹丕建立的、蜀国刘备建立的、吴国孙权建立的。

2.官渡之战200年曹操胜袁绍。赤壁之战208年，孙刘联军胜曹操。

播放PPT

总结回顾整堂课的基本内容。帮学生梳理一下全流程。

课后练习，强化知识与技能。