中班语言活动：《大家的五官》

设计意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》⑴中明确指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”了解五官的名称与作用是属于语言领域和艺术领域的内容，所以在设计这节课时我将活动定位于语言与美术的整合，运用整合方法把语言教育与美术教育有机融合，充分挖掘美术教育的价值。人的感官是人感觉的分析器，是人认识能力的基础。人通过口、眼、耳、舌、鼻、身等感官去认识感知世界，感知是儿童所有认知活动的开端，人的认知过程如同一个信息的接收、编码、储存、提取和使用的过程，在这个过程中，信息的输入是第一个也是最基本的环节，而人们接受信息就是靠感知觉来进行的。因此，孩子们的学习离不开各种感官。对于中班的孩子来说，他们已经知道了用眼睛看东西、用嘴巴吃东西是很自然的事情，但是他们却没有完全的掌握眼睛都能看到什么呢？嘴巴又能尝出什么味道呢？因此本次活动特别争对幼儿在感知觉和美术能力两个方面进行，并且也培养幼儿基本的感知能力。

活动目标：1、通过活动培养幼儿的反应能力、观察能力以及审美能力。

2、增强幼儿绘画乐趣，满足幼儿个性的张扬。

3、懂得五官的基本名称并正确地说出来。

活动重难点：要让每一个幼儿掌握五官的名称并且正确的指出五官的位置，要调动所有幼儿学习的兴趣，并且懂得五官的各种不同作用。

活动准备： 五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手）的图片；五官可移动的小动物卡片（小狗、小猫、猴子、小猪、熊猫、大象这些动物之前都学习过了）；各种调味料；

活动过程：

一、导入部分：

用歌曲《幸福拍手歌》导入：听着伴奏，教师幼儿一同唱歌曲，一边做动作（动作例如拍拍手，眨眨眼，笑一笑，摸摸头等）。（歌曲之前已学过）

教师：孩子们，我们刚才都做了哪些动作啊？谁能重复一遍给老师看呢？

（教师提问个别孩子，并一起把动作重复一遍）

教师：原来我们都做了这么些动作，那么大家有没有观察到，我们做这些动作都用到了什么身体部位呢？（教师帮助孩子一起总结答案）

都用到了我们的手、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

二、引出主题：

 1、教师带领全体幼儿复习五个五官单词，一边出示五官的图片。（为的是让幼儿更具体形象的认识到五官的意思）并且一边指着自己的五官，让孩子切实的感受到自己的五官都有哪些，用中文又是怎么样说的。

2、小游戏环节：

   请全体在老师的口令下，迅速的指出正确的五官位置。例如：老师说“眼睛”，孩子们迅速的指出眼睛的位置，老师注意的观察，对的孩子老师要及时给予表扬。

  （尽量让每一个孩子都受到表扬，并且认识到自己的五官都有哪些）

3、引出新知环节：

   教师：孩子们，你们知道我们的眼睛能干什么呢？（幼儿自由回答，能看老师，看不一样的颜色，不一样的动物等）

   教师依次提问五官的作用，与幼儿一起总结出答案。

4、教师让所有孩子都闭眼，悄悄的拿出准备好的调味料，然后拿出其中一样让孩子们闻闻看是什么味道（例如先拿出醋，让个别孩子闻闻）

   教师提问：孩子们，刚才谁有闻到老师给你们闻的东西？谁知道它是什么呢？

  （教师总结：是醋，我们刚才是用闻的方式知道了这个东西是醋，因为它是酸的）

   接着请个别孩子上前来，闭上眼睛，请他们尝尝看别的调味料，然后请他们说出是什么东西。

   （教师总结：是xx，我们刚才是用尝的方式知道了这个东西的，因为它是x的）

   接着再请个别孩子上前来，不用闭眼，请他们观察两种不同的调味料，看看谁能说出正确的名称。

 5、教师总结：我们可以用自己的眼睛去观察（看）物体，耳朵去听，鼻子去闻，嘴巴去尝，手去摸。这些都是我们在日常生活中最经常接触的动作。我们的五官有很多作用，我们可以很好的利用我们的感官能力去完成很多任务哦。

    (请孩子跟随着老师一边重复五官的名称，一边做出有关五官作用的动作)

三、游戏环节：

  1、教师拿出准备好的能够移动的小动物五官卡片，将全体分为四组，每组各五人，将四种小动物的五官放在一个篮子里，打乱顺序，让孩子们来找出正确的动物五官，并且贴在小动物的头上。（本班有20个孩子，分为4组，每组5人）

四、延伸活动：

  1、幼儿根据自己喜欢的动物，自由发挥想象力，将喜欢的的小动物画出来，并且涂上自己喜欢的颜色。在完成作品之后，与小伙伴分享交流，自己画的是什么动物，它的五官都在哪里，我为什么要这样子画的原因。

  2、教师将幼儿的作品加工后，粘贴在美术角里，变成一个美丽的动物园，并且表明是哪位小朋友的作品。

活动反思：根据《纲要》，反思我的教学，从中得到一些启示：将语言与美术进行整合，能充分体现美术教育的价值，让幼儿在一次的学习中获得多方面的能力。

( 一 ) 在原有教材的基础上创造性地展开活动

一开始，我用已学过的歌曲导入，孩子们已经开始感兴趣，紧接着引导幼儿用自己的五官来观察和品味不同的调味料，让孩子们充分的知道了，五官的作用是很懂的。不仅达到了教学目标，而且也体现了 “给幼儿自主探究的理念。

（二）提供机会，搭建动手操作与娱乐的有机结合

在接下来的活动中，我先用一个小游戏的方式，让孩子们的注意力再次集中到我身上，在大家都集中注意力时，我再进行新一轮的游戏，分为小组比赛，不仅让幼儿间充分的培养默契，并且让幼儿懂得了合作是日后生活中不可少的部分。而且在游戏中，孩子们都玩的很尽兴，情绪再次被调动了起来，让知识的掌握也达到了更好的效果。

（三） 幼儿动手自由创作画，评价与交流。

此环节的设置主要给幼儿创造一个自由讨论的空间，孩子们有充足的时间和大量的机会介绍作品，与同伴交流，让每个孩子都有机会去展示并获得成功的价值体验。

总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“指一指自己的五官”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与与亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识我们身体的五官。抓住每一个教育契机，努力传递各项知识；在尊重孩子的基础上，将语言与艺术更有效地结合在一起，充分挖掘美术教育的价值；更好的达到教育目标。