参赛组别： 幼儿园

教材名称：《快乐的幼儿园》

册数：第三册

课数：3（个）

授课课题：《 认识时钟 》

授课对象：幼儿大班

授课时数：35分钟

教情分析：在活动中抓住幼儿的年龄特点，整个活动以玩和探索为主线，把教学内容清晰有趣串了起来，充分利用教具调动幼儿多种感官参与学习，在活动中幼儿亲自参与拨制作钟，为幼儿提供了动手实践、自主探索、观察思考、发现、表达的机会，激发幼儿参与意识和积极性，培养幼儿的动手实践能力， 在活动中我设置了一些有趣的游戏，让幼儿更好地认识时钟。

教具：

1、挂钟一个，大灰狼头饰一个，小羊头饰若干。

2、每个幼儿人手一个自制钟。

3、音乐、录音机.

教学目标：

1 、能仔细观察钟面，了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点和半点。

2、初步了解时钟与人们生活的关系，知道生活中掌握时间的重要性。

3、 教育孩子珍惜时间，养成成按时作息的好习惯

教学过程：

第一：听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。

第二：引导幼儿观察，认识钟面的结构

谈话引入课题：

师：今天，老师给小朋友带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？（师出示时钟）它长什么样的？漂亮吗？（幼儿答....）

师小结：这个礼物有个好听的名字，它叫---时钟。教师带领幼儿反复读几遍：时钟....

师：我们再看看时钟上面有什么？小朋友手上都有个时钟对吗？请你们拿出来和大家一起欣赏，你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗？有什么不一样的？你们发现什么了？（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针）。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形状不同）--为什么会有这些呢？如果没有会怎么样？（让幼儿自由想象）

教师带领幼儿总结:钟面上有两根针，长的叫分针，短的叫时针。钟面上有12个数字，这些数字是按1、2、3……至12的顺序排列的。11、12，并让儿童学会读这些数字。钟面上的两根针，老师引导幼儿多读几遍，并及时纠正个别发音不正确的幼儿。

第三：演示讲解时针、分针转动的方向及规律
1、教师把时针分针都拨到12上，并演示提醒幼儿仔细观察，

老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少?（提醒儿童看清楚分针走得快，时针走得慢，分针走一圈，时针才走一个数字，使儿童知道当分针走一圈，时针只走一个数字，表示过了一个小时）

2、多次演示讲解整点(或半点)
演示整点时要强调分针从12开始，沿着1、2……的方向行走，又到12上，时针走在数字3上时，就表示3点整....

3、讲解半点时，强调分针从12开始，沿着1、2……的方向行走，走到6字上，如果时针处在数字1过去一点时，表示一点半。再多次演示3点半、7点半、9点半等等。

4、总结整点、半点规律
教师总结整点:“分针在12上，时针在几，就是几点整”。教师总结半点:“分针在数字6上时，时钟在两数之间，过几就是几点半”。

第四：幼儿练习。

1、看图拨时间

老师戴上兔子头饰并以小兔的口吻提出：“小兔子要来考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。”老师出示幼儿较熟悉的一日活动的作息时间图片，让幼儿读出来。最后请幼儿讲讲自己是几点起床，几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

2、游戏：“送钟宝宝回家”

把钟面为4点整的宝宝送到挂有“4：00”牌号的家里，8点半的宝宝送到挂有“8：30”牌号的家里……使儿童巩固对时钟整点和半点的认识。
3、游戏《老狼、老狼几点了》

规则：老师扮演老狼，小朋友扮演小羊，小朋友问老狼、老狼几点了，老狼说几点时，小羊拿钟拨几点，如果拨错了就将被老狼吃掉。

活动结束：

老师总结：小朋友们，今天我们学会了看时钟，你们喜欢和时钟做好朋友吗？那你们把它的小秘密都记在心里了吗？

活动延伸:

请小朋友把自制的时钟投放到数学活动区域，以便课后复习和巩固。

教学回馈：这个活动符合海外孩子的认知特点， 孩子们在活动中的配合和表演很好，基本达到了活动的目的。

孩子们对钟表有一定的认识，对其作用也有了进一步的了解，从认知角度对孩子们起了一定的培养作用。但是在活动中还是有较少数的孩子不能分清整点和半点，还有待于改进教学方法。

教学反思：

（一）课前经过家长和孩子制作时钟的经过，让孩子在无意识中知道了整点和半点的概念，为孩子提供了可说、能说、会说的内容，提高孩子学习兴趣，效果也较好。

（二）在认识整点、半点的过程中，老师反复演示操作，在体验分针走一圈时针走一个数时知道了整点时时针和分针的运转关系，即分针指向十二，时针指向某个数。指向几就是几点，幼儿很快掌握了整点。在认识半点过程中，还不能准确判断时针读数，时钟在两数之间过几就是几点半，这个环节中，以后得加强练习。

（三）最后环节中，“送钟宝宝回家”

“老狼老狼几点了”的游戏，让孩子在轻松愉快中体验所学知识的运用，巩固对整点的认识。

我在本次教学活动中也存在一些不足，比如对孩子提出的问题没能圆满回答。幼儿的探索机会不够，即使幼儿在交流探讨了时间，但仅流于形式，幼儿没有独立思考和观察，有的甚至在玩，交流效果也不理想等等，这些在我今后的教学中应该多注意和改进。