教材名称：

暨南大学出版社《汉语》

册数：

第二册

单元名称：

第一单元

课数：第三课

授课课题：《与象共舞》

授课对象：中一年级学生

授课时间：5课时

教情分析：中一年级有21个学生，年龄在13-14岁之间，学生的汉语水平相差非常大，大部分是菲律宾人的子女，少数是菲律宾华人的子女，华语水平较好。母语是菲律宾的他家禄语，总体水平处于汉语初级阶段。日常交际训练需要加强。存在这样的问题：全班同学们学习汉语的积极性不太高。这篇课文的价值观体现在人文关怀，所以在教学中着眼以下两点：

一、通过使用大量的泰国美景和大象的图片，让学生们从感官上感受到泰国大象的和善、灵气，人与大象的和睦相处，并创设情境激发他们学习这首本文的兴趣。

二、采取分组教学，通过每个小组的一些水平比较高的学生来带动水平低的学生或者不想学的学生，让所有学生都能够初步体会这首课文所要体现的人文关怀，并最终能够在生活中与动物友善相处。

教具：多媒体课件、相关的生字卡片、图片

教学目标：

1.词语学习目标：掌握本课生词，能听说读写，并会实际运用。

2.语法学习目标：掌握“在……下”、“番”、“和……那么”等语言点的用法。

3.课文学习目标：通过指导，能够正确、流利、有感情地朗读课文。感受泰国人与大象的和谐相处。

4.技能目标：能听、说、读、写本课生词并能造句。

教学重点：

1.学习本课新词语，掌握其中28个重点词语的意义和用法，并能够正确读写。

2.学习“在……下”、“偶尔”、“番”、“和……那么”等语言点的用法。

教学难点：

1. 能够背诵课文最后一自然段。

2.引导学生感受课文体现的人文关怀，学会与大自然的动物和谐相处。

3.了解泰国大象的特点以及泰国独特的风情与文化。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，初识泰象

老师：同学们，上节课我们一起学习了《巴厘岛》，今天老师要带大家去美丽的泰国走一走，那里有一道独特的风景——大象，大象在泰国人民的心中是吉祥的象征，今天咱们就“与象共舞”（板书课题）。边写边提醒学生注意“象”和“舞”的写法。

看到这个题目，同学们有什么疑问吗？什么叫与象共舞？大象真的会跳舞吗？谁和大象一起跳舞？那会是怎样一种情景？

二、初读课文，整体感知

1.请同学们带着问题，自由读课文，把文中的生字读的精准。

2.读了课文后，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？同学们交流看法，回答刚才的问题。教师板书：

泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼

泰国大象已经成为泰国的一份子，人们的生活离不开大象。

三、抓住重点，深入了解

1.泰国人的生活已经和大象融为一体，从哪里看出来呢？请同学们自由读课文，想一想，划一划。

2.自由交流，引导同学们概括出以下四个方面：

象是泰国的国宝     象与人之间没有距离

象是一种聪明而有灵气的动物    看大象跳舞是一种享受

3.教师根据此提纲简要复述一遍课文，结合词语和语言点的学习，划分成四部分来学习课文。

第二课时

一、学习第一部分

1.学习生词：象、公路、不必

步骤：先教学生朗读，直到全部会读，然后理解词语的意思，接着用其中的重点词语造句，最后再齐声朗读词语。

2.读完第一段后，你感受到了什么？（人和象和谐相处）

3.从文中哪里可以看出来？（我从“自然”、“不必惊奇”、“不必慌张”、”友好“看出来的）是啊，在泰国，大象经常见到人群，所以它的表现很自然。谁还能补充？（大象摇一摇他的大耳朵）是的，它会友好地和人们打招呼。

4.遇到这么友好的大象，大家不必慌张，它是我们亲密的朋友，来，同学们一起读一读这个句子。

5.同学们讨论：两个与象相遇的地点——“公路边”和“树林里”，两种不同的反应“惊慌”和“友好”，体会泰国大象和别处的不同。

6.在黑板上板书，引导同学们复述课文：

泰国--公路--遇到--自然--不必--友好

二、课文小结及作业

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

完成练习册第一、二大题

第三课时

一、复习旧课

请两位同学上黑板来听写上节课所学的生词，并纠正错误。把练习册发下去，讲解错误率高的生字，如“树林”的“树”，“摇”、“自然”的“然”。

二、学习第二部分

1.请同学们读课文，注意文中的第一句“大象是泰国的国宝”，请同学们讨论所知道的各国的“国宝”，以及泰国人为什么会对象有那么亲切的感情。教师向大家介绍背景（泰国最初的发展、兴盛和象有着密切的关系，大象曾经驮着武士冲锋陷阵、攻守城池，曾经以一当十为泰国人做工，被驯服的大象给泰国人的生产、生活带来了很大的变化）

2.文中哪些地方体现了大象与人关系和谐？（拍、非常平静、目光温和、放松）可以请同学来读一读这些句子。

3.请同学思考文中“象的耳朵快拍到我的肩膀”，“拍”能否换成“喷”？为什么？

4.学习生词：友好、异常、起初、那些、神经、目光、相对

扩展出态度友好、神色异常、那些事、放松神经、相对而言

5.体会作者的写作手法——对比：

起初，我紧张--周围的泰国人平静

我起初紧张--后来神经放松了

同学们讨论：为什么我会出现这样的反应？（因为大象对人信任，没有伤害人），追问：文中那个句子与此相呼应？（大象的表情非常平静，目光也十分温和）

三、课文小结及作业

第二自然段：讲大象是泰国的国宝，泰国最初的发展、兴盛和大象有着密切的关系，通过描述的大象的表情和样子来表现泰国大象和人类没有距离。

完成练习册第三、四大题。抄写所有学过的生词一遍。

第四课时

一、复习旧课

请同学们复述第一、二自然段的主要内容，并说一说文中重点描述大象无害的词语，如“目光温和”、“不必惊慌”、“友好的”等。

二、学习第三部分（中心部分）

1.学习生词：行动、证实、说法、多半、可笑、女士、人群、礼、庞大、绅士

扩展出马上行动、证实说法、多半正确、女士优先、敬礼等

2.讲解、操练语言点“在……下”、“番”、

（1）在……下：通过、借助（某种条件或途径）

例如：在大家的努力下，任务终于按时完成了。

在老师的帮助下，我的汉语进步很快。

（2）番：量词

① 用于心思、言语、过程等。数词限于“一、几”。

例如：一番心血   讲了一番道理   下一番功夫

②遍。用于费时较多、用力较多或过程较长的动作，数词限于“一”

例如：研究一番   考虑了一番

③倍。只用于动词“翻”之后。

例如：翻了一番

3.请学生读大象为人做按摩的片段，并说说感受。（我从这些语句中感受到了人与大象关系亲密）那是为什么呢？（因为大象能为人按摩，而人也愿意让大象按摩）万一笨重的大象踩着我了怎么办？（大象很小心，不会伤害人们）

4.如果让你躺在地上，让大象按摩，你敢吗？（引导学生说出“小心翼翼”、“轻轻地抚弄”）

5.出示大象逗女士的一段话，找出描写大象神态的词语，认真读一读。

6.这一段是用那几个句子把几层不同的事例连在一起的？

据说象是一种聪明而有灵气的动物。

最有意思的是大象为人做按摩。

有趣的是，它偶尔也会跟人开玩笑。

三、课文小结及作业

第三自然段：讲述一些实例来表现泰国人与大象之间没有距离。

完成练习册第五、六、七大题。抄写所有学过的生词一遍。

第五课时

一、复习旧课

请两位同学上黑板来听写上节课所学的生词，并纠正错误。把练

习册发下去，讲解学生错误集中的题目。

二、学习第四部分

1.读写生词：笨重、空中、配合、毫无、疑问、之中、此刻、独特

扩展出身体笨重、飘在空中、配合默契、毫无道理、充满疑问、就在此刻、独特的魅力

2.讲解、操练语言点“和……那么……”

和……那么……：表示两个事物之间的关系达到了一个很高的程度。例如：他和他的搭档配合得那么好。

3.请同学们想象人与象共舞的情景，引导学生一起复述课文：

翩翩起舞--气氛--笨重--配合--毫无疑问--陶醉--独特

4.用所学的词形容人与象共舞的场景：欢乐、热烈、陶醉、和谐

5.引导学生领悟：象是自然生灵，人与象共舞，象征着人与自然的和谐相处。

三、总结课文

1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。

2.从泰国的大象身上，你看出了泰国人是怎样一种性格？泰国是怎样一个国度？

3.人和大象的关系如此和谐美好，仅仅是因为大象可爱、温顺、聪明有灵气吗？

4.学生自由发言：在生活中，你有没有把动物当做自己的朋友，亲切地对待他们？

作业：完成练习册第三课

摘抄优美的语句

收集有关泰国风土人情的资料

教学回馈：

由于本课的内容教学配备了泰国自然风情和大象的图片、采取了分组比赛的形式，学生们学习的兴趣比较浓，课堂气氛也相当活跃，取得了预期的教学效果。学生们都基本了解了泰国大象的特点，而且，能够当堂背诵出最后一段的学生也有10名。

教学反思：

虽然这堂课的学习气氛比较活跃，但相当一部分学生基本上是由于精美图片的吸引和比赛环节的激励。他们之中有很多学生还是对生词的意思内容体会不深的，主要原因可能是以下两点：

一、很多学生的汉语水平太低，还没具备迅速吸收生词的水平；

二、少数对汉语学习不感兴趣，学习态度不认真。

基于以上两点，本人认为在以后的汉语教学中，如何让学生认识明白汉语的重要性，从根本上激发学生们学习汉语的兴趣才是长久之计。当然，作为一种教学手段，课堂内容设计得图文并茂也是相当重要的，教师讲解生动有趣也是很有必要的。