参赛组别：

中小学组

教材名称：

《生活华语》

册数：

第2册

课数：

第1课

授课课题：

《上课了》

授课对象：小学二年级学生

授课时数：4课时

教情分析：

1. 此班级为小学二年级学生，学生人数35人，有两年学习汉语的基础。小学生上课时会比较喜欢动，很容易分心或者做自己的事情。所以上课时，课堂纪律非常重要。

2. 学生掌握了一些基本词汇，但对于写拼音、汉字以及汉字笔画笔顺会有一定难度。

3. 在语法方面，学生年龄小，对句子的组织结构没有清楚的概念，只能通过反复强调，操练来学习包含语法点的有代表性的重要句子。

4. 学生的语音方面会存在一些不足，要适时纠正学生的发音不足之处。

改进措施：

1.课堂纪律方面，一定要严，告诉学生上课时什么是不可以做的，要有一定的奖惩措施。

2.可以充分利用学生上课时好动和积极的特点，多设计与上课内容有关的有趣的活动，既活跃了课堂气氛，又能吸引学生的注意力， 提高学生的学习积极性和主动性。

3.对于汉字的拼音、汉字和笔画笔顺的教学一定要严谨。把汉字按照笔顺一笔一画清晰地板书在黑板上。

教具：黑板、粉笔、生词卡片

教学目标：

1、对本课文的生词能够理解、掌握并熟练运用。

2、背诵课文并能理解课文大意，培养语感。

3、理解记忆“上课”、“念书”、“写字”、“唱歌”“跳舞”“画图”“睡觉”等词汇，并学会识字、写字（汉字书写及笔画笔顺）。会运用这些词汇造句

4、掌握语法及句型，并熟练运用：

①verb+ 一 + verb 例如：写→写一写→写一写字

②掌握并学会运用句型：“某人 + 在做什么？” “ 谁在+ verb？”

ƒ“只有”“也”的意思及用法。

教学重点：

1. 重点生词的讲解：上课、写字、念书、画图、唱歌、跳舞、慢跑、睡觉

2. 语法句型的学习及运用：①verb+ 一 + verb  ②句型“某人 + 在做什么？”“ 谁在+ verb？”，提问并回答。④ “只有”“也”的意思及用法。

教学难点：汉字的书写，笔画笔顺；生词的理解以及记忆；口语强化及巩固；语法知识的接受、掌握及运用。

第一课时（词汇句式教学，40分钟)

教学内容：本课词汇的拼音、读音、含义、笔画笔顺、书写。

教学目标：词汇的读音、含义、书写；引导学生造句，学习新句型。

教学流程：

一：组织教学：（2分钟）

将全班分为三个组，每组选一个组长，跟学生说明选组长规则：“我要给你们每组选一个组长，现在谁表现得最好，就选谁当组长。”学生则会努力让自己安静，努力表现得很好，争当组长。对每组的表现以及积极性进行奖惩，整堂课中表现好的以及回答问题正确、游戏获胜的一组可以获得一颗星星，吵闹的不听话的就减一颗星星。将星星按分组画在黑板的最左边。课堂结束的时候获得最多星星的一组可以得到奖励，即奖励贴。

二：学习新课：（35分钟）

（一）汉字的读音和拼音：

请一个学生上讲台来做“跳”的动作，问学生他在做什么。学生回答，“跳”（已学过），我则拿出跳舞的卡片，我问：“那他在做什么？”学生则说“Dancing.”我再出示拼音，让学生读拼音，“tiàowǔ”最后出示汉字，将汉字和拼音写在黑板上，我带读两遍“跳舞”。并将句型“他在跳舞。”展示在黑板上（注拼音），解释其意思，带领学生读这个句子。依次将其他词语通过此方法步骤完成教学。最后列举所有学习的生词，全班朗读，每个词两遍。

【注：用可折叠的生词图片（如图1、2），先展示图片的图像内容，然后再翻出拼音和汉字】

图1                             图2

（二）汉字的书写、笔画笔顺：

1、 将本课中的重点词汇：唱歌、跳舞、画图、念书、写字等的笔顺列在黑板上，教学生们边数数，边用手在空中写笔划，空手写字。

2、然后每位学生拿出自己的小白板，一个字一个词地在白板上写，展示给我看，对写得好的学生进行表扬，有不足的进行辅导。

3、最后，我念词语，学生在白板上写拼音和汉字，每组请一位同学作为代表到黑板上来完成，完成得又快又好的一组获得一颗星星。

（三）活动环节：

环节一：请三个学生（每组一个）到讲台上来，背对讲台，我在黑板上出

示卡片，这三个学生看不见。

环节二：请一个学生在下面根据提供的词语做动作。

环节三：我问：“他在做什么？”“谁在睡觉？”、“谁在唱歌？”

环节四：让台上的学生竞赛，根据表演学生动作回答问题，先答出的为所属组获得一颗星星，谁先得到5颗星星获胜，可获得个人奖励，奖励贴一个，表演者也可得一个奖励贴，然后继续下一轮。

三、课堂小结：（2分钟)

通过卡片，将今天所学生词齐读一遍。对本节课表现好或者比以前有进步的同学点名表扬，以示鼓励；对获得最多星星的一组表示祝贺鼓励，并将准备好的奖励贴奖给改组，并对其他组表示肯定，表现的也很好，再接再励，下节课争取获得第一名。

四、布置作业：课后自己复习今天所学词汇，每个抄5遍。(1分钟)

板书设计：

教学回馈：大多数学生能对课堂感兴趣，注意力集中，能跟上节奏。通过抢答的方式大家对词汇的学习主动性和积极性提高了，记忆深刻。

教学反思：本节课为词汇教学，有读和写，学生没有感到枯燥乏味，反而很感兴趣，也很积极配合；通过分组，选组长和分组奖惩，学生的集体荣誉感很强，都争取做到很好；学生上课好动的特点，对于活跃课堂气氛很有用，所以，课堂上活动很重要，既轻松又能让学生更快地学习消化知识。不过有个别学生过于好动活跃，有时会把课堂秩序弄乱，要多注意课堂秩序，管理好课堂，让课堂保持井然有序。

第二课时（课文教学，40分钟）

教学内容：口语交流、理解课文

教学目标：能够朗读、理解并熟记本课文，将动作与朗读结合，提高效率。

教学流程：

一、组织教学：同样用分组奖励星星的方法来维持整节课的课堂秩序，以及提高学生回答问题的积极性和活跃性。（2分钟）

二、课文学习：（35分钟）

（一） 复习生词：通过词语卡片，先集体回答上节课学过的生词，如：出示“写字”的图片（只出示有图像，隐藏拼音和汉字），学生则回答：“写字”，然后请三位同学起来进行比赛，看谁先说出中文，即可获得一颗星星。（3分钟）

（二） 先将课文中含有已学生词的典型语句，与学生交流。再让学生找出课文中含有的新词汇，最后请一两位学生起来试着朗读课文，奖励所属组星星。（3分钟）

（三）活动贯穿在课文中（边读边做动作）：

（1）我先朗读示范一次，边读，边做动作。然后解释每个动作代表的词语和含义。我展示完后，教学生做，让学生易于在动作的帮助下理解并熟记课文。

比如：上课了，上课了[做动作：双手叠放在桌上，背挺直，表示上课了]

念念书[拿起课本，像在念书的样子]

写写字[ 用手在书上写写字]……

（2）这样带了几遍之后，请学生看着课文自己练习边读，边做动作。

（3）每组请一个学生到讲台上一起演示，根据表现情况奖励一颗或者两颗星星。

三、课堂小结（2分钟）

1、全班将所学新词朗读一遍，课文朗读一遍（边读边做动作）

2、奖励本节课获得最多星星的一组，每人一个奖励贴，同样对大家进行鼓励表扬。

四、布置作业：（1分钟）课后自己练习边背诵课文边做动作。

教学回馈：学生上课好动，如果让他们边动，边读课文，记课文，他们会很感兴趣，既轻松又理解并深刻记忆了课文。

教学反思：学生积极配合，对边做动作边学课文的方式很感兴趣，大家都表现得很好，能够跟着老师的思路走，偶尔会有一些小调皮不配合或做自己的事，但是进行惩罚，也就是对改组减掉一颗星星，出于集体荣誉感，他们就会克制自己，跟着同学们一起学习，这样效果很好。

第三课时（语法教学，40分钟）

教学内容：①verb+ 一 + verb 例如：写→写一写→写一写字

②句型：“某人 + 在做什么？”“ 谁在+ verb？”以及如何回答。

ƒ“只有”“也”的学习及运用。

教学目标：学生能理解、掌握并运用此课语法知识点。

教学流程：

一. 组织教学： 同样用分组奖励星星的方法来维持整节课的课堂秩序，以及提高学生回答问题的积极性和课堂活跃性。（2分钟）

二、复习导入：先通过生词卡片复习词汇，再复习课文，全班一起，边做动作，边读课文。然后每组两个学生作为组代表到讲台上表演，同样要根据表现情况奖励星星。（5分钟）

三、进入语法教学：（30分钟）

（一）板书“写”、“写一写”（拼音及汉字），然后引入语法点：写一写、写一写字、写写字

讲解：此形式为 ： verb+ 一 + verb + noun。

然后请学生用唱歌、跳舞等新词汇用这个形式说。

（二）学习：他在做什么？

讲解：某人 + 在做什么？

板书：_______在做什么？ （注拼音）

解释：空白处可替换人物，如我、你、他、爸爸、人名等。

（三）运用图片操练：用本课新词学习此句型，借助图片，老师问：他/她在做什么？学生答“唱歌”，我用“唱歌”的图片将“做什么”遮住，表示用“动作”代替“做什么”来回答此问题，然后引导学生回答： “他在唱歌。”依次用所学词汇操练此句型。

（四）活动环节：按分好的组，每组代表两到三个词汇，每组词汇都不一样，写在黑板上，让全班学生用句型“你在做什么？”向我提问，我随意说出一个词，  例如：唱歌。第一组是代表唱歌和跳舞的，那么第一组的学生就站起来并说，“我在唱歌”。给改组反应最快的学生一个奖励贴。

（五）学习：谁在+verb？ 解释意思，用所学词汇操练此句型

学会回答，只要把“某人”替代“谁”就可以了。

（六）巩固操练：

活动一：根据图片回答问题，例如：展示小狗睡觉的图片，我提问：谁在睡觉？学生回答：小狗在睡觉。

活动二：请学生上讲台，我提问，并念一表示回答的词语，学生找出图片，用图片回答所提问题，将图片放在适当位置，即遮住应替代部分。比如：我提问：“他在做什么？”“跳舞”学生则找出跳舞的图片，遮住“做什么”，表示他在跳舞。

活动三：同样用每组代表两到三个词汇的游戏进行抢答的方法来巩固这个知识点。

（七）学习“只有”，解释其意思

请一位同学装在睡觉，说：大家都在上课，只有他在睡觉。

（八）学习：也，解释其意思。

1、请都是8岁或者都是7岁的三位学生到讲台上来，

我问：你们几岁了？

然后其中一人说，“我八岁。”

另一人则说，“我也八岁。”

然后叫他指着第三个人说，“他也八岁。”

（多请几组操练。然后带领全班学生读。）

2、运用所学词汇造句，如：他在唱歌，她也在唱歌。

拓展：（学生已经学过“我爱你”） 教学生说“我也爱你。”

3、练一练：大家都在画图，______ 我在念书。(练习填空)

他在睡觉。他______在睡觉。

四：课堂小结（2分钟）：

1、用生词卡片复习所学语法句型。

2、表扬表现好的有进步的学生，奖励获得星星最多的一组

板书设计：

五、布置作业：（1分钟）课后自己完成生活华语配套练习。

教学回馈：对于语法部分，学生对结构没有清楚的概念，只能通过反复强调大声朗读相关句子，多举例造句，便能对语法句型了解并掌握。

教学反思：对二年级的小学生来说，要把语法教学简单化，不能深入讲解语法结构，借助卡片，将替代的部分遮住，对学生的学习很有帮助，印象深刻，简单易懂；通过角色扮演来让学生理解抽象词语，也是一个不错的办法，学生都能很快接受理解。整节课的活动每个学生都有机会参与，每个学生都有练习的机会。课堂中的小练习可以帮助学生消化所学知识点。

第四课时（口语训练, 40分钟）

教学内容：通过口语，对所学词汇以及句型进行操练。如：[他们在做什么？]

[谁？在哪里？做什么？]

教学目标：学生能将学过的词汇及句型通过口语训练加以巩固。

教学流程：

一、组织课堂：分组，同样用分组奖励星星的方法来维持整节课的课堂秩序，以及提高学生回答问题的积极性和活跃性。（2分钟）

二、口语训练：（35分钟）

（活动一）复习：借助卡片，通过回答老师问题，复习词汇和句型，例如：我拿出“写字”的卡片，我问，“他在做什么？”学生回答：“他在写字”。然后采取全体男生问女生答，或者全体女生问男生答的方式练习其他词汇。（3分钟）

（活动二）请同学们看课本上的图片，我指着某物问：同学们，这是什么？ 学生回答：这是……（通过图片复习了所学词汇和“这是什么？”的句型）

（活动三）新句型操练：我指着小孩在爬的图片，我问：他在做什么？学生回答：他在爬。依次操练哭、听、等、（还没学过这些词语，但每幅图都有对应的拼音，主要是练习提问和回答的方式。）

（活动四）角色扮演：先讲解图的内容，请几位学生上来同时表演每幅图的内容，比如：一个在打电话，一个在扫地，一个在做饭。我问：张三在做什么？（假设张三为表演者中一个学生的名字） 学生回答：张三在打电话。（下面的学生抢答，答得快又正确的获得一颗星星。）

三、课堂小结：（2分钟） 将所学句型根据图片读一遍。对本节课表现好的有进步的进行表扬，获得最多星星的一组奖励贴贴纸。鼓励大家下节课再接再厉。

四、布置作业：（1分钟）课后练习所学句型，熟记本单元课文，下节课抽查。

板书设计：

教学回馈：学生积极性很高，课堂上通过图片和角色扮演来进行口语训练，学生很感兴趣；用生词来操练句型，学生的主动性很高，感兴趣，很配合。

教学反思：本节课是口语训练，借助了图片和课本上的图。课本上图中的画面很形象生动，很能吸引学生的注意力；有生词，学生也很感兴趣，学习的积极性很高；在角色扮演中，学生会发挥自己的想象表演，整个课堂很轻松很活跃。口语训练中有些学生对某些字或词的发音不是很准，注意听大家的发音，有不正确的适时纠正。