参赛组别：

c、中小学电子教案

教材名称：

菲律宾新版华语课本

册数：

小学第三册

课数：

第八课

授课课题：

《 你喜欢吃什么肉 》

授课对象：小学二年级

授课时数：5课时

教情分析：我的班上有学生二十几名，有的华语程度很好，有的学生不太感兴趣，但是他们都活泼，好奇心强，模仿力强。针对这些特点，我准备运用图片让学生观察、理解，采用对话的形式让学生明白大中喜欢吃肉，爸爸喜欢吃羊肉，姑妈喜欢吃火鸡肉；小月喜欢吃牛肉，也吃过火鸡肉，她说火鸡肉真的又香又好吃。采用符合二年级学生的教学方法让学生认识“牛肉、猪肉、爸爸、羊肉、姑妈、火鸡肉、又香又好吃”这些生词，并通过透过生字新词教学，使学生熟悉生字的字音、字义及字的结构，并能活用字词。了解句型“…真的又…又…”的用法，并试着运用。

教具：本课生字卡、词语卡、句型卡、课文情境图、一个男孩和一个女孩的图卡（大中和小月）牛、猪、羊、火鸡的图片。

教学目标：1、能听说读写本课“肉、猪、爸、羊、姑、火、鸡”七个生字。

2、能应用本课生字语词来造词。

3、能运用“…真的又…又…”说话。

4、能说出自己的想法并能与人对话,学会关心别人。

教学重点：1、透过对话情景，让学生了解每个人喜欢吃的肉不同。

2、透过生字新词教学，使学生熟悉字音、字义及字的结构，并能运用字词说话。

3、指导学生运用已习过的字“天、因、午”猜字谜。

教学难点：

1、熟练本课中“…真的又…又…”的用法

2、能运用一些生词练习说话。

教学过程：             第一课时

一、激情导入（3分钟）

1、 同学们，你们有自己的朋友吗？（有）

2、 你的朋友是谁？老师引导说出：我的朋友是***。

3、今天老师要让你们再认识两位新朋友。

二、初识课文（5分钟）

1、教师挂上情境图，贴上一个男孩图卡说：“这是我们要认识的一位新朋友，这是大中”，再贴上一个女孩图说：“这是小月”。引导学生和“大中、小月”问好。

2、他们好朋友之间发生了什么事呢？听老师读第八课课文中的说说看。

3、老师提问后告诉学生“大中和小月”在问他们喜欢吃什么肉。

三、学习生词（30分钟）

1、出示图片：这是什么？（羊、猪、鸡、火鸡、鱼）

a、指导学生看图说话，采用问答法，引导学生思考，回答完整的句子。“这是羊” 老师适时用英语解释。

b、带领学生读三遍（羊、猪、鸡、火鸡、鱼）。

2、出示图片：这是什么肉？（羊肉、猪肉、鸡肉、火鸡肉、鱼肉）

a、引导学生回答（这是羊肉（猪肉、鸡肉、火鸡肉、鱼肉）。

b、指名读

c、开火车读。

d、再请学生上讲台把各种肉的图片贴在相应的词语下面并读一读。（读对了，全体跟着读一遍，读错了，请学生纠正）

3、这么多的肉，你喜欢吃什么肉？

a、老师诱导学生练习说话：我喜欢吃羊肉（用手指着自己）。你喜欢吃什么肉？（出示带注音的句子）请学生读。

b、再提问黑板上其余的生词，请个别学生用例句的形式回答。

出示例句“我喜歡吃***”粘在图片的下方。

根据学生的回答依次将各种肉的图片放入句子的空白处。

c、展示其余四个例句，领读一遍。

d、指名问“你喜欢吃什么肉？”生答：“我喜欢吃***。”

e、请学生站起来互相提问，一问一答，形成对话。

4、你们真了不起，知道自己喜欢吃什么肉了。那你的家人喜欢吃什么肉，知道吗？

现在我们来认识几个人：“看看，这是谁？”

出示爸爸、妈妈、姑妈的图片，并结合家庭关系图例来帮助学生理解，并认读。

5、引导学生看出示的图表互相提问：我喜欢吃牛肉，你喜欢吃什么肉？爷爷喜欢吃什么肉？爸爸喜欢吃什么肉？姑妈喜欢吃什么肉？

学生回答“我喜欢吃猪肉，爷爷喜欢吃牛肉”，并请学生上讲台把爷爷的图片相应的贴在牛肉的上面。（让学生之间互动起来）

老师适时给予帮助或请能力强的的学生来示范。

学生回答正确，就带领其余学生一起读两遍句子。

四、总结，今天我们学习了一些生词。（5分钟）

学生齐读黑板上的生词卡片。

还学习了“我喜欢吃牛肉，你喜欢吃什么肉？”的句型，老师一边用手指着图片，学生齐声回答。

你们真厉害！那回家后问问你的家人，他们喜欢吃什么肉？我们都做个关心家人、关心别人的学生，明天上课时再告诉我哦！

五、作业（2分钟）

1、第八课的生词读两遍。

2、回家问一问家里人喜欢吃什么肉。

第二课时

一、复习导入：（5分钟）

1、出示生词卡，老师拿一张，学生读一遍。（请不同层次的学生读）

2、老师指名问部分学生“你喜欢吃什么肉？你的爸爸喜欢吃什么肉？”学生回答。

二、沟通加情境式课文教学：（15分钟）

1、同学们读得真好，那课文里说谁喜欢吃什么肉呢？我们来看看。出示课文图进行看图说话练习。

采用问答法，引导学生看图发表自己的看法。

2、根据课文图师生齐读“一、说说看”的课文内容。

3、运用“一：说说看”的内容，采用老师问学生答的形式做对话练习。

4、再请学生问，学生答的形式做对话练习以熟悉句型。

3、学生共同朗读“一说说看”。

二、新词教学：（20分钟）

1、同学们，刚才读得真好！那你能从课文的语句中找出新词吗？

引导学生根据“读读看”来找课文中的新词，并用铅笔在新词下画上横线。

2、出示新词条（按照学生说的顺序出示）

老师带领学生读新词。

请学生站起来读新词。

学生齐读一遍新词。

3、孩子们，你们真厉害，已经会读生词啦！那这些词是什么意思呢？你们想知道吗？

a、引导学生了解词语的意思。

b、师生共同讨论已学生词的组词和新词的意义。

老师：上一节课我们已经认识了不少新词啦！现在看看谁能给我们上一节课学的生词扩词。

⑴、牛——牛肉——动作（可以动作演示）

你们能给“牛”组词吗？引导说出“牛角、牛肉、黄牛等词”

⑵、猪——猪肉——动作（声音演示：哼哼哼）（组词：猪头、肥猪、大猪）

⑶、羊——羊肉——动作（组词：小羊、羊毛）

⑷、鸡——鸡肉——火鸡肉——动作（手食指相对放在嘴边）并用图片示意，组词：鸡脚、小鸡、母鸡…

⑸、鱼——鱼肉——手做鱼游动的动作

以上每个词在老师或学生的帮助下组词。

⑹、“爸爸”这个词我们知道是父亲。

姑妈是爸爸的姐姐或妹妹。

训练学生用“爸爸、姑妈”这两个词说话。

①再次出示家族关系图。

②老师提问：你爸爸今天在做什么？

引导学生用完整的句子回答。

③老师提示：姑妈带你去做什么？

引导学生用“姑妈”说话

d、学习新词：又香又好吃：味道好，吃起来口感又好。

⑴出示例句：炸鸡排又香又好吃。

⑵师：还有什么又香又好吃？

⑶请学生用“又香又好吃”说话。

⑷孩子们，你们说的“羊肉真的又香又好吃吗？”

出示句型“…真的又…又…”

⑸老师采用问答法引导学生用“…真的又…又…”说话，并贴出句子，学生齐读句子。

“牛肉真的又香又好吃。”“鸡肉真的又香又好吃。”“鱼肉真的又香又好吃。”“面包真的又香又好吃。”“饼干真的又香又好吃。”

⑹请能力强的学生读一读p37四、句子练习。

⑺学生齐读书中句子练习。

4、你们知道这些词的意思了，现在我们把这些词记在脑海中，好吗？

老师一遍指图一边指词，领读三遍（学生边读边拍手，加深学生的印象）

5、让学生一边模仿做动作一边读词。

6、请男女生比赛读词。

7、全部生词认识完之后，将所有生词加上注音，老师边指着拼音读，让学生们跟着拍手读两遍。

8、请学生指这注音，让其余学生读生词。

9、请学生齐读新词和注音各一遍。

三、巩固新词（5分钟）

1、把新词和拼音发给不同的学生，采用“找朋友”的游戏巩固对新词的复习。学生找到相应的朋友后，自己先读一遍生词，读正确了，就带领学生读一遍，如果读不正确，请学生帮助。

2、最后学生边拍手边齐读新词。

3、你们真了不起，已经会读这些新词啦！为我们自己鼓鼓掌，“我们真棒！”那我们一起来读一读课文中的三.读读看。

4、同学们真棒，读得这么好。能做练习册上的三、连连看吗？学生做练习册，老师巡视。

5、师生点评刚刚做的练习册上的连连看。

6、学生把正确的答案读出来。

四、总结与作业

今天我们认识了许多新词朋友，你们回家把新词朋友读给家人听，介绍给他们认识哦。

第三课时

一、复习导入（5分钟）

1、配乐，学生齐读说说看。

2、指名学生读读读看。

3、请学生边拍手边读读读看。

4、采用“你藏我猜”的游戏，复习生词和注音。

二、学写生字 （32分钟）

1、出示生词，指名读，读对了，学生就跟着读一遍。

2、这些生词我们都会读了，那这里面有生字宝宝，你能找出来吗？请学生根据课文中“写写看”指认读出。

3、这些生字宝宝你们想写出来吗？（想）那我们可要认真动脑筋哦。

⑴、学写生字“猪、鸡、姑”

①分析“猪、鸡、姑”生字的字形并书写：

a、“ 猪”：字左边是“反犬”旁，带领学生读三遍猪的偏旁。猪的右边是一个字，左右合起来是“猪”

它就是左右结构。我们写的时候先写左边，再写右边。

b、出示田字格，看老师写一遍，注意笔画的位置。

c、带领学生书空“猪”的笔画。

d、学生一起书空“猪”的笔画。

②、你们找找看，我们今天要学的生字里面还有哪些字是左右结构的。（鸡、姑）

采用同样的办法学“鸡、姑”，并让学生说出偏旁、组词，一起书空。

③、你们能在练习册上把这三个左右结构的生字写一写吗？

a、 由老师带领学生依据课本“二、写写看”的笔顺，书空写字，

b、并练习书写习作“一、写写看”的描红字两个及空白格生字一个

⑵、学写生字“爸、羊、香”

a、 出示“爸”，学生齐读。

b、 老师提问：谁知道“爸”字是什么结构？

它上面是“父亲的父字”，说是“父”字头。下面是“尾巴的巴字”，合起来是“爸”，所以说“爸”是上下结构，先写上面，再写下面。

d、谁能书空呢？请能力强的学生站起来书空一遍。

e、学生跟着他书空一遍。再分组书空。

f、你们想一想，我们以前还学了哪些上下结构的字？

请学生回顾复习，老师随着学生说出，把学生说的字写在黑板的最右边。

g、你们真棒，那现在把今天学得这些上下结构的字在练习册上写两遍。可以一边写，嘴里一边说笔画。

h、学生写，老师巡视，给予个别指导。

（3）、学生写字展示

a、老师评讲谁的字写得漂亮，写得又端正笔画又清楚。

b、请学生评点学生的写得字。边评点，边读生字。

三、课堂小结、（5分钟）

1、 今天你们表现的真好，写得字很漂亮。我们想想今天学写了哪几个左右生字呀。请个别学生读，并书空。

2、我们还写了哪几个上下结构的字呢？

学生齐读并用手书空。

四、作业

回家后把每个生字在小楷本子上再写两遍。

第四课时

一、 角色扮演：（6分钟）

1、请五组学生扮演大中和小月，上台练习对话。“一、说说看”。

2、请学生在座位上两个一组表演“一、说说看”

二、朗读课文“三、读读看”内容（4分钟）

1、指三名同学朗读三、读读看。

2、分小组读三、读读看，增进学生认识一些常用语词，扩展词汇。

三、听写生字（5分钟）

1、听写前面学的六个生字。“鸡、姑、猪、爸、羊、香”，

学生在听写本上写。

2、出示生字卡：学生齐读

3、自己检查刚才听写生字的对与错，错了就马上改正。

四、学写“肉、火” （20分钟）

1、刚才同学们都改了自己的听写本的字，非常好。

出示牛肉图片：问：这是什么？学生答：这是牛肉。

老师：回答的真完整。这里有一个我们今天要学写的生字，你们知道是哪一个吗？学生回答：“肉”

学生齐读三遍“肉、肉、肉”

2、我们看看这个“肉”字与我们前面学的生字结构一样吗？（不一样）

a、引导学生说出不一样的地方，诱导出“半包围结构”，“肉”字部

b、谁能给“肉”组词语。请不同的学生组词，老师随机在黑板上书写。学生齐读肉的组词。

c、老师指导书写“肉”，出示田字格，先看老师写一遍，半包围结构的生字，先写外面，再写里面。

d、学生和老师一起书空“肉”。

e、学生书空“肉”。

f、你们能写好“肉”字吗？拿出小楷本，在小楷本上写两遍“肉”，老师巡视，个别指导。

3、我们还有一个字没学写，知道是哪个字吗？出示图片：指名回答：这是什么？学生回答：这是火。

a、出示“火”字象形字的演示图，让学生观察。“火”能做什么？有什么用处？

老师引导学生用“火”说话。

b、让学生上台书写“火”，学生点评书写的正确与否。

c、学生一起书空“火”。

d、学生在小楷本上练习写两遍“火”。

4、展示写得好的小楷本，挂在教室边上的绳子上，让学生自由欣赏。

五、课外延伸 （6分钟）

“肉”和“火”的用处可多啦！你们知道吗？

1、小组讨论。

2、请学生说说。

3、老师小结：那“肉和火”还有哪些作用呢？下课后外面可以上网查，也可以到图使馆去查，还可以问问亲人。

六、作业：1、在练习册上描红，并写两遍今天学得生字。

2、查“肉”“火”的资料。

第五课时

一、老师引读、分男女生对读（互换角色）课文一、说说看（5分钟）

二、采用不同的形式让学生齐读本课中的三、读读看。（5分钟）

三、出示生词卡片和注音符号。利用“找朋友”的游戏复习生词和注音。（10分钟）

老师分发生词卡和注音符号。请一生上台，面朝学生举起自己的卡片，并读出来，读对了，学生就跟着读一遍，然后问：“我的朋友在哪里？”这时手中拿这个生词注音的学生一边站起来，一边说：“**的朋友在这里。”并举起卡片读出这个生词的注音，读对，学生们就跟读。

四、巩固句子练习（10分钟）

1、出示各种肉的图片

a、老师问：**的肉真的又香又好吃吗？

学生回答：**的肉真的又香又好吃。

b、再出示食物图片指名学生提问：***真的又香又好吃吗？

请学生回答：***真的又香又好吃。

c、出示句子：

火鸡真的又香又好吃。

饼干真的又香又脆。

西瓜真的又大又甜。

d、学生齐读句型练习。

e、老师引导学生运用“…真的又…又…”情境练习说话。

出示图片。学生看图练说。

根据自己桌上的东西练说。“我的铅笔真的又漂亮又好用。”

看看教室里的物品和学生练说。

“我们的教室真的又大又亮堂。”

五、综合活动：（10分钟）

1、写字练习：练习册“一、写写看”采用分布练习，第一天先描红2次，书写1次（在生字教学时完成），第二天写2次，第三天写1次。合计6次。

2、猜猜看：师生共同讨论后，再公布答案。

a、“第一大”是什么字？（天）

b、（大口）是什么字？（因）

c、“牛字不出头”是个什么字？（午）

3、你能编个字谜让别的学生猜吗？鼓励学生。

如：人多了两个角是什么字？（火）……

六、小结：同学们，你们这么肯动脑筋，奖励大拇指。（动作）我们学习了“你喜欢吃什么肉”这篇课文，不仅知道自己喜欢吃什么肉，通过了解，还知道了家里人喜欢吃什么肉。老师相信你们今后一定会做个更加关心亲人和朋友的孩子。下节课小测验。

板书设计（一）： (牛     猪      鸡       羊       鱼)图片

图片在上，汉字在下先被遮住）

牛肉   猪肉    鸡肉     羊肉     鱼肉

爸爸   喜欢吃   牛肉。

喜欢吃

喜欢吃

喜欢吃

板书设计（二）

家族图

爷爷               奶奶

姑妈              爸爸                妈妈

姐姐        我       弟弟

教学回馈：把练习册上的习题分配到各个课时中，化解了学生作业的难度。写一写中的八个生字分配在两个课时中，学生学生字时，清楚每个生字的结构以及它的写法，也符合写字的规律，学生注意力较为集中，因为二年级学生的手指发展还不成熟，这样一来，就减轻了学生写字的压力。特别是练习册上的连连看，在学生学完生词和注音后立即练习，竟然没有一个学生出错。但是“猜猜看”的练习，有部分学生尚没有掌握汉字的规律，猜字就显得比较困难，我讲在今后的课程中多多注意教学生掌握生字的构成。

教学反思：

1、二年级的学生好模仿，在老师激情范读说说看后，学生们跃跃欲试，课堂中，我顺势利导，利用多种方法学习生字、生词后，鼓励学生试一试，竟然有很多学生读得像模像样，很有感情，真得令我感动。

2、生字教学时，我着重讲解生字的结构、偏旁，这样学生不仅写字不会写倒笔，还写得方方正正，我看到他们的练习册上的写字练习，颇感欣慰。同时利用生字组词，学生能发挥主动性，积极动脑，发言踊跃，即使组错了，我也会帮助他，并给与鼓励，因为我知道，鼓励是学习的动力。

3、课堂上，我始终怀着昂扬的激情，激发学生练习生活实践说说“我喜欢吃****” “阿爸喜欢吃***”…特别让学生回家了解家人喜欢吃***以后，我发现许多学生能说家里人喜欢吃什么，什么又香又好吃，还知道关心他人了。

4、是的，不仅要学中华文化，也应该学做关心他人的人。这节课的目的我认为到达了。

5、要说什么遗憾，那就是多利用游戏的形式巩固所学的生字与注音的对应。因为还有两三个学生没完全掌握。我在下节课要注意注音的教学。