参赛组别：中学

教材名称：《快乐汉语》

册数：第三册

课数：

共24课

授课课题：

17.《我和爸爸一样喜欢京剧 》

授课对象：中三学生

授课时数：共5课时

教情分析：

ê. 教材：《快乐汉语》对中三的学生来说相对容易，不会出现理解困难。

ê 学生中文水平：全班20人，绝大部分从中一开始学习中文，水平中等。由于是会话班级，所以注重听说，然而读写就相对比较薄弱。但是学生的接受能力较强，除了教材上的内容老师基本上都会根据课文内容进行扩充并适当加深难度。

ê 学习态度：95%以上的学生都乐于学习中文，学习态度端正。得益于轻松的汉语学习氛围。

ê 改进的措施:

1.适当对课文内容进行补充和扩展，满足学生的学习需求。

2.适当设计一些形式多样的活动环节让学生有更多的机会进行口语训练。

3.让学生识字认字，了解汉字的文化以及更多的中华文化知识。

教具：

1.多媒体。2.黑板。3.脸谱。4.视频。

v 教学目标：

Ø 知识目标：

（1）掌握生词的读音和含义，并能用其造句。（“剧院，京剧，票，表演，高兴，年轻人，老年人，唱片”共8个生词。）

（2）.语法——A.某人+和+某人+去+某地+动词+宾语。B.某人+跟+某人+一样+喜欢+宾语。

Ø 技能目标：培养学生听读、朗读技巧和说话的能力。

Ø 情感目标：让学生对京剧文化有一定的了解，通过认同中华文化更好的学习中文。共享“京剧”这个世界非物质文化遗产的艺术价值。

v 教学重点：

µ 生词的正确读音、书写以及理解和运用。

µ 掌握两个句式结构及语法点的理解及运用。

µ 初步了解“京剧”文化。（脸谱知识），让学生对中华文化有了认同和了解，提高学习中文的兴趣。

v 教学难点：

µ 生词造句词汇量较少，句子单一；学会.掌握及运用句式结构及语法点有难度

µ 京剧文化的困惑，让学生对中华文化认同和了解。

v 教学过程：

«第一课时（新课呈现）

1、课前热身——游戏“表情连连拍”。（菲律宾的学生都很活泼开朗，肢体语言和表情都很丰富，也很配合老师所以不会担心这个简单的热身活动会出现尴尬冷场的情况。）

(1) 师生相互问候，通过刚刚结束的圣诞节话题和学生分享心情。

(2)  老师提问，学生通过丰富的面部表情来做回答：A当你收到心仪的圣诞礼物时，你们会有什么样的表情？（高兴）B.收到不喜欢的圣诞礼物呢？（失望）C.没有收到圣诞礼物呢？（伤心）D.圣诞礼物被抢走了呢？（愤怒）E.收到一个不可思议的圣诞礼物呢？（惊奇）

2.新课导入——（1）老师根据上面五种不同面部表情，进一步展示与本课有关联的京剧脸谱图片。提问：猜猜他们的心情又怎样呢？（引起学生的好奇心，过渡到本课的课题）

（2）老师播放一段京剧简介的英文视频。要求学生找到视频中出现的生词相对应的实物，以及各种不同颜色的脸谱代表了人物的什么性格。（小组分工合作，全班共分为四个小组，找出答案。小组比赛，加分制。）·

（3）老师通过学生的表现给予反馈和评价给出参考答案：

3.新课呈现——生词：A.生词抢先读，学生举手回答大声读出视频中出现的生词，答对的小组加分。

B.全班齐读生词表。（老师听音，纠音。）

C.老师打乱顺序念英文，学生大声说出中文。

D.老师给学生两分钟时间记忆8个生词，然后关上书，老师中英文互换念生词，学

生凭记忆大声说出生词读音和意思。（增强学生的信心和兴趣，小有成就感。）

4.课文初探——（1）课文朗读，老师和学生分角色朗读。（老师听音，纠音）

（2）老师读一遍示范，学生做笔记，划出停顿和轻重音。

（3）全班再次齐读。（老师再次检查学生的语音语调）

（4）小组组员自由练习对话五分钟。（老师抽2个小组进行检查）

（5）学生用五分钟小组合作翻译全文。（老师对各个小组分别抽问，对学生的翻译

进行指导和评价，同时给出参考答案，让全班同学做好笔记，课后学习委员进行检查。）

5.课文详解：

¶ 京剧--结合视频讲解。并让学生造句。

¶ 某人+和+某人+去+某地+动词+宾语——我和爸爸去剧院看京剧。（学生根据句型造句）

¶ 票——扩展：门票，车票，电影票，彩票。

¶ 某人+跟+某人+一样+喜欢+宾语——我和爸爸一样喜欢京剧。（要求学生用之前学过的“运动”“科目”“食物”类的词做替换练习，造句。小组比赛，谁的句子又多又好，给予“小星星”记录。）

¶ 旁边，对面。结合前面学过的让学生巩固方位名词。

¶ 开车去——扩展：走路去，骑自行车去，开摩托车去，坐公交车去，坐出租车去，坐地铁去，坐轻轨去，坐火车去，开飞机去。

6.课堂小结：

（1）老师带领学生一起复习黑板上的知识点。

（2）全班齐读单词和课文一遍。

（3）小组长检查课堂笔记。

（4）老师评比出当堂课的优秀小组和最佳组员，给他们的评比榜上加上小星星。

7.作业：（1）思考题：为什么文中的“我”和爸爸一样喜欢京剧？你喜欢京剧吗？

（2）小组背诵课文，第三课时时候呈现。

v 板书：

v 教学回馈：学生的积极性很高，积极参与课堂活动，他们喜欢朗读和开口说话，偶尔需要老师引导。

v 教学反思：

1.老师在整个教学过程中应该充满活力以此来调动学生的积极性。

2.在每个知识点的输入的时候应该更加讲究方法，确保学生真正掌握了。这样学  生在输出呈现的时候才能得心应手。为学生的学习难点扫清障碍。

3.今后在鼓励学生朗读和口语的环节应该更加注重形式的多样性和有效性。丰富多彩的课堂才能吸引学生的学习兴趣。

4.在对中国文化的介绍中，做到简明精要。让学生整体感知，老师作为一个引导者需要做到带领学生自己去窥探文化的奇趣。

«第二课时（课文讲解和口语训练）

v 教学内容：

Œ京剧文化的进一步了解。“生、旦、净、末、丑”“唱、做、念、打”。

复习上节课的的8个生词和两个句型。

Ž课后练习题4-7题。

汉字的书写规则，笔顺和笔画。“唱，票，老，兴，剧”。

v 教学目标：

Ø 知识目标：A.运用上节课的知识点进行练习题训练。再次巩固生词和句型。

B.了解“京剧”中的“生、旦、净、末、丑”“唱、做、念、打”。

Ø 技能目标：锻炼学生的口语能力和理解能力。

Ø 情感目标：学生对京剧的进一步了解，对京剧的艺术特点的把握，理解为什么京剧是中国的国粹，也是世界非物质文化遗产。

v 教学重点：

µ 对上节课知识点的复习和练习。

µ 学生理解什么是京剧中的“唱、做、念、打”。

µ 汉子的正确书写和笔画笔顺。“唱，票，老，兴，剧”。

v 教学难点：对练习中的难句的理解困难，和口语表达词汇单一以及句法错误。

v 教学过程：

1.课前热身——（1）师生分角色朗读课文。

（2）老师给出上节课的脸谱图片，师生一起回忆不同颜色的脸谱所代表的人物性格特征。

2.新课导入（1）学生回答上节课后作业中的思考题“A.为什么文中的我和爸爸喜欢京剧？你喜欢京剧吗？并说出原因。”

（2）学生举手回答，各抒己见，老师把学生的答案的关键词写在黑板上。

（3）老师给出参考答案，并从以下几个方面为学生扩展介绍京剧的特点（视频)：

3.课后操练：

活动一：习题4--Read aloud。学生看图说话，造句，用上学过的生词。

A.爸爸去剧院看京剧。

B.妈妈去学校学习书法。

C.爷爷去湖边打太极拳，奶奶也去湖边打太极拳。

{某人+去+某地+动词+宾语}

活动二：A.德语课很有意思，我喜欢德语课。

B.法语课很容易，我喜欢法语课。

C.汉语课很容易，也很有意思，我跟她一样喜欢汉语课。

{活动——句子接龙，学生用学过的“科目”替换说句子A.B.C不能重复说过的                                       科目，       错了的同学要表演节目。唱歌，讲笑话都可以。}

活动三：课后练习题5——补全四个小对话并进行对话练习。

（老师给学生八分钟时间补全对话和练习，最后请四个小组分别呈现四个对话。

老师给予反馈和评价。）

活动四：课后练习题6——连线题。

1.表演                        a.Old people

2.年轻人                      b.Beijing Opera

3.老年人                      c.ticket

4.京剧                        d.young people

5.剧院                        e.record

6.票                          f.theatre

7.唱片                        g.happy

8.高兴                        h.performance

活动五：课后练习题7——翻译句子。

（小组通力合作完成四个句子的翻译，老师请同学起来回来，并纠正，

最后全班统一整理笔记。）

A.我想看京剧，爸爸星期四去买票，我很高兴。

B.星期五晚上爸爸去剧院看京剧，妈妈去，我也去。

C.我很喜欢京剧表演，我想做京剧演员。

D.Mike 喜欢京剧，Ann 喜欢书法，Mike跟Ann一样喜欢中国。

4.写字教学：

（1）老师在黑板上板书汉字的笔顺，学生一起大声念出每一个笔画的名称，并说出这个汉字一共有多少画。“唱，票，老，兴，剧”。

（2）学生在练习本上练习五个汉字的正确写法，每个写三遍。边写边记忆笔顺。

（3）请四个小组的小组代表到黑板上同时写老师指定的汉字，全班同学当评委看他们谁写得正确美观。老师最后评出优胜者，奖励一颗星。

5.作业：

（1）学过的汉字书写五遍，老师评比出最好的硬笔书法贴在教室里。

（2）老师提醒学生回家背诵第一课时要求的课文，下节课呈现。

v 教学回馈：

学生对京剧文化表现出了一定的兴趣，特别是讲到京剧内容和语言方面的时候很多学生都表现出想学好汉语。在讲到京剧中的“打”和功夫之间的关系，大部分学生更是表示出了对京剧艺术的认同和喜爱。

v 教学反思：

1.本堂课的容量不小，但是中三的学生的理解和接受能力较强，对新知识有强烈的渴望，所以成功的完成了教学任务。

2.不足的地方在于在讲对话练习的时候应该给学生更多的自由练习时间锻炼自己的口语，这样既训练了口语也训练了读写。

3.课后应该给学生把课件中关于京剧艺术特点的资料和视频发给学生，对京剧有兴趣的孩子可以通过老师给的资料自己去做更深入的了解。

« 第三课时（口语和写作）

v 教学内容：

Œ 当堂小组背诵课文。

 作文讲解，仿写和扩写。

v 教学目标：

Ø 锻炼学生口语表达的能力，训练学生的语音语调。

Ø 根据课文句型结构学生学会简单的写作技能，仿写和扩写小短文。

v 教学重点：学生的语音语调和课文背诵情况；写作重点知识讲解。

v 教学难点：引导学生尽可能用恰当的词汇表达自己的意思，鼓励学生多用不同的句子。

v 教学过程：

1.全班齐读课文一遍。（复习和集中精力）

2.给全班四个小组五分钟时间进行组织和准备背书。

3.小组分别呈现，老师作为评委分别从以下6个方面对小组进行打分：

A.语音语调。（30分）

B.情感表达。（15分）

C.流利，顺畅。（15分）

D.团队合作精神。（20分）

E.声音是否洪亮。（10分）

F.精神面貌如何。（10分）

4.老师给出作文模板框架，和关键词。进行讲解。要求学生仿写，扩写到100字左右的短文。

原文：

今天是星期六，爸爸去剧院看京剧，我也去，我很高兴！爸爸喜欢京剧，我跟爸爸一样喜欢京剧。剧院在电影院旁边，爸爸开车去。（共50字）

模板：

今天是（），今天天气（），爸爸去（）看（），我（），我很（）！爸爸喜欢（），我（）爸爸（）喜欢（）。（）在（）的旁边，爸爸（）去。

5.老师给学生五分钟时间思考，然后口头填空。

6.老师给出一个100字左右的引用课文语句的写作范文，给学生讲解。通过范文，开阔学生的思维，鼓励学生写出不同的故事情节。

范文：

今天是星期天，天气很好，哥哥去体育馆看篮球比赛，我也想去，可我生病了！哥哥喜欢篮球，爸爸跟哥哥一样喜欢篮球。体育馆在学校的旁边，哥哥骑自行车去。哥哥说下次我病好了带我一起去，我很高兴！于是我打开电视开始看NBA，哈哈我们全家都是快乐的篮球迷。

7.作业：回家构思作文并收集相关资料，为下节课的当堂作文做准备。

v 教学回馈：

学生的小组呈现很精彩，每个组有每个组的风格，当然也有他们的问题。比如读音和配合上有的组比较欠缺。但是总体不错。学生积极思考老师给出的例子并且和小组合作一起完成模板填空。

v 教学反思：

老师在作文构思方面需要有更多的引导，给出关键词，让学生再深入的就这个题目进行作文的写作。可以多请几个学生填写模板。在给出范文之后老师应该说出哪些句子不错帮助学生分析，也让他们有个清晰的判定标准。

« 第四课时（写作）

v 教学内容：小组合作一篇100字左右的作文。

v 教学目标：

Ø 培养学生的语言组织能力和掌握一定的写作方法。

Ø 培养学生收集资料和课前准备的习惯及团队合作与沟通协调的能力。

v 教学重点：观察学生作文创作的过程，了解他们的学习习惯；发现写作中的问题并给予指导和帮助。

v 教学难点：构思和语言组织，词汇的正确使用。

v 教学过程：

1.老师用五分钟讲解作文要求：构思，词汇，语法，美词，佳句。给出上节课的模板和范文。

模板：

今天是（），今天天气（），爸爸去（）看（），我（），我很（）！爸爸喜欢（），我（）爸爸（）喜欢（）。（）在（）的旁边，爸爸（）去。

范文：

今天是星期天，天气很好，哥哥去体育馆看篮球比赛，我也想去，可我生病了！哥哥喜欢篮球，爸爸跟哥哥一样喜欢篮球。体育馆在学校的旁边，哥哥骑自行车去。哥哥说下次我病好了带我一起去，我很高兴！于是我打开电视开始看NBA，哈哈我们全家都是快乐的篮球迷。

2.学生用30分钟完成一篇100字左右的文章。（老师走进学生了解他们在写作过程中遇到的问题。）

3.学生自己修改作文，老师到每个组和学生讨论给予指导和帮助，修改学生的作文。（25分钟）

4.作业：

（1）每个组重写抄写一遍写好的作文上交。

（2）回家熟读自己写的作文，第二天小组朗读。

（3）复习17课的知识点和笔记，下节课课时检测。

v 教学回馈：学生能够认真听讲积极回答问题，及时做好课堂笔记。

v 教学反思：

1.作文教学精讲多练。留足时间给学生讨论和思考。

2.培养学生独立思考，和动手收集资料的好习惯。

3.中三的学生思想比较成熟了，今后在写作内容上需要充实和丰富文化内涵。

4.对于写作教学这个版块，由于经验不足在今后还需多看教学资料学习教学经验把更好的教学方法运用到写作教学当中。

« 第五课时（听力、口语+课时测验）

v 教学内容：

Œ .学生作文朗读。  课时检测。

v 教学目标：

Ø  学生通过诵读自己创作的小短文既增强了学习信心又锻炼了口语。

Ø  通过课时测验，检查学生是否真正的掌握全课的内容，及时给予反馈。

v 教学重点：培养学生的语感增强学习中文的趣味。

v 教学过程：

1.给各个小组五分钟时间做准备呈现他们的作文。

2.小组呈现，大声朗读自己写的作文。

（老师要求全班同学认真聆听，通过提问的方式来检验学生的听课情况。每个小组朗读完，老师问2-3个关于作文内容的问题，其他小组比赛抢答。答对的加分。）

3.老师给学生2分钟复习准备课时测验。

4.20分钟的课时习题测验。（包括老师上课补充的内容笔记。）

5 课堂测验：

一.连线题。

1.表演                        a.Old people

2.年轻人                      b.Beijing Opera

3.老年人                      c.ticket

4.京剧                        d.young people

5.剧院                        e.record

6..唱片                        f..happy

7.高兴                        h.performance

8.票                          g.theatre

二．写出下列词语的拼音和意思。

1.门票__________,__________        2.车票__________,__________

3.机票__________,__________        4.电影票__________,__________

5. 彩票__________,__________       6.开车 __________,__________

7.走路__________,__________        8.坐公交车__________,__________

9..坐地铁__________,__________      10.坐出租车__________,__________

三.翻译下面的句子。

1.我想看京剧，爸爸星期四去买票，我很高兴。

______________________________________________

2.星期五晚上爸爸去剧院看京剧，妈妈去，我也去。

______________________________________________

3.我很喜欢京剧表演，我想做京剧演员。

______________________________________________

4.Mike 喜欢京剧，Ann 喜欢书法，Mike跟Ann一样喜欢中国。

______________________________________________

四.写出下列汉字的正确笔顺和笔画。

1.唱 ______________________________________________

2.老 ______________________________________________

3.兴 ______________________________________________

4.高 ______________________________________________

5.剧 ______________________________________________

v 教学回馈：

学生朗读自己作文的积极性很高，比以前进步了很多。他们通过这个过程学会与人合作，也懂得欣赏他们的作品。在测验方面，大多数学生通过回家复习课本和笔记，测验效果比较理想。

v 教学反思：

1.学生在朗读自己作文的时候应该更加注重轻重缓急，培养朗读感情。

2.听其他小组朗读的时候，个别学生注意力不集中。改进措施为走到学生面前进行善意的提醒或者抽问来帮助学生集中注意力。同时让学生学会在他人说话学会倾听和尊重他人。

3.在课堂测验方面应该多加入汉字的书写和拼音声调的考核。一步一步来吧，我接手这个班的时候他们几乎不用汉字记笔记的，都是用拼音而且还没有声调，现在看到他们的进步老师也很欣慰。继续加油吧，教学相长。