书法教学的开展与指导

国侨办外派晉總督導老师（東棉光華學校）施小兵

施小兵老师简介

施小兵，1996年参加工作，曾任教研组长、教导主任、小学校长，现任安徽省肥东县山王学校副校长。小学语文高级教师。参加第四届中小学语文教师基本功大赛获全国三等奖。撰写教学论文、教育叙事等多次获市、县一等奖。辅导学生参加读书活动、知识竞赛等，在国、省、市、县层级均有奖项斩获。多次撰写新闻稿刊登于省、市、县教育网站，其中肥东电视台根据新闻稿录制电视专访节目《好一朵美丽的格桑花》，获得2009年安徽省教育新闻一等奖。乐于课堂教学研究，自2006年始，多次出席在合肥、马鞍山等地举办的安徽省中小学语文教学研究及课堂观摩活动。

我在东棉学校工作三年，主要从事书法课的教学。自身对书法有所爱好，对华校书法课开展情况略有了解。今天，我就谈谈我的一些认识和理解。

一、书法老师从哪来？

1 国内中小学书法老师。国内义务教育阶段（小学六年+初中三年）的课程里面是有“写字”课的，并且在班级的日课表中列出来的，每周是一课时。这个写字课由谁来任教？几乎都是语文老师任教。无论你是男老师、女老师、老老师、小老师，你任教语文课，就等于你同时也是写字课的老师。

2 少年宫书法老师。国内各级少年宫一般都开设书法课，他们的书法老师从哪里来？可以是学校里面的书法老师来兼职，也可能是社会上的书法爱好者、书协会员等。

3 书法老师主要靠兼职。目前全国开设书法专业的大学大约有62所，报考书法专业的学生也很少，每年毕业生不过几千人，远远不能满足中小学开设书法课程的需要，缺口大约有50万。2014年中国书协组织实施过首批“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训活动，全国12 个先行培训试点有1000名中小学书法教师接受了专业的书法培训。然而，相对于有巨大缺口的书法师资来看，显然只是杯水车薪。目前，书法老师主要还是由语文老师在兼职。

4.华校书法老师。华校要开展书法课，教师从哪里来？也只能从华文老师和中国外派老师中来，你也可以，我也可以。

二、书法教育的目标

这个跟国内有区别，不能等同。对国内的目标需要做调整、增删。目标不易过高。

1.让学生感知悠久的中华书写文化，感受汉字和书写的魅力。（愿意写）

2.在书写中受到情感熏陶，提高书写兴趣。（喜欢写）

3.掌握汉字书写的基本技能，规范书写。（规范写）

三、书法教学的准备

1 教室准备

黑板：一是教师水写示范，二是粉笔勾画字形轮廓，指导笔画书写。（必须具备）

书写垫：垫在书写纸之下，书写起来手感比较好，也避免桌面太硬不平，以及墨汁洇到桌面，具有脱水保墨的良好性能。（必须具备）

水池：水写时候取水，洗刷毛笔和砚台。（非必须）

空调：避免风卷起纸张，尽量不用电风扇，有空调最好。（非必须）

2 材料准备

笔：传统书写工具和绘画工具。笔头多是兽毛制作而成。常说的“狼毫”是黄鼠狼的毛制成的。也可以用羊毛、猪毛、兔子毛，老鼠须等。一支好的毛笔应具有“尖、齐、圆、健”的特点。“尖”就是笔锋尖锐；“齐”就是修削整齐；“圆”就是笔头圆润；“健”就是毛笔弹性强，写出的字锐利矫健。

根据笔头长度和直径，分为小号笔、中号笔、大号笔。学生用笔多为小号笔或中号笔，笔头长度在2.1cm——5cm之间,适用于边长为7—10cm的米字格。

墨：250g一得阁墨汁。经济实惠，常见实用。时间太久的墨汁防止沉淀凝块，可以摇一摇，把墨汁摇均匀。墨汁如果太浓，可以加少量水进行稀释，但是加水后的剩墨不能倒回原来的墨汁瓶内，以免整瓶的变质。

墨块研磨，可以根据需要，确定墨的浓度，但是比较费时间，初学者可能一节课大半时间都研不好墨，耽误时间

纸： 水写纸 ——初学者，适宜用水写纸，最大好处是重复使用，一般在10——20分钟笔迹消失，可再次书写，一节课可以循环使用两至三次。水写纸的使用寿命可上千次。教学使用的水写纸，使用一年不成问题。

毛边纸。——纸质细腻，薄而松软，呈淡黄色，没有抗水性能，托墨吸水性能好，适合用墨汁书写。

宣纸——因安徽宣城生产的书画纸而得名宣纸，是上等的书写纸，价格昂贵，适合用于书法作品。

教学时候，可以让学生尝试研磨一两次就够了，没有尝试的时候，学生兴趣很浓，尝试一次他就不干了，研磨不是一件快活的事。普通的砚台可以作为课堂上盛墨的容器。

3课前准备

备课 ：可以是简案，写出这节课的教学目标，要有具体的学习或练习内容，有本节课的指导重点，有完整的教学流程。

课前材料准备：课前把水写纸，水、墨等按座位放好。需要示范书写，准备相应的材料。正式上课时候才发毛笔，或者某个教学环节开始书写才发毛笔。早早给学生毛笔，他不听要求就写起来了。

四 、材料保管

1 水写纸   用后的水写纸要晾干后才能堆叠收起，否则会造成水写纸产生异味，甚至纸张表面变色变硬而不能再次使用。

下课时候，要防止学生洒水在水写纸上。

2 笔    要清洗干净，笔头朝上或悬空放置。让学生清洗后交给老师。

学生洗不干净。想方法让他洗干净。

五 书法书写一般顺序

习书步骤： 描红 、摹写、临写

描红 ——原字迹以红色显示，可以直接在红色字迹上书写。

摹写—用薄纸附于样本之上写。

临写—看着字帖照着样子书写。

安排书写几个过程

1  水写-描红笔画  （掌握笔画起笔、运笔、收笔）

2  水写-描红汉字  （掌握汉字的间架结构，一些笔画的变化）

3  水写-空格书写  （能根据方格空间考虑字的大小，笔画伸展等）

4  墨汁-描红书写  （初步习惯用墨书写）

5  墨汁-摹帖仿写  （掌握汉字间架、偏旁布局等）

6  墨汁-临帖书写  （书写大小基本一致，能比较规范书写汉字）

六 握笔和坐姿

握笔：握笔存在的几种错误

1.两指捏笔        2.手握笔尖        3.手握笔尾        4.松散无力

握笔方式多种多样，建议教学生五指握笔法。

【口诀】

大指食指对着捏，  中指向里顶勾天，

无名指头向外顶，  小指帮忙不要歇。

指实掌虚虎口开，  腕平掌竖笔直立。

坐姿：有的学校或班级为学生提供的是一侧加小块平板的座椅，学生久而久之，养成这样的习惯，身体向一侧倾斜，或后仰。因此学习书法前，对学生的坐姿有个要求，身体基本要正，不要左右歪斜，不要胸口紧贴桌边。坐姿，不宜约束过死，保持一种自然轻松状态。

【三个一歌谣】

指离笔头一寸     眼离书本一尺    胸离桌边一拳

七  书写指导

字体为楷书，为学生提供楷书字帖。隶书，入门快，但不利于后续练习。国内书法班一般都是隶书入门，见效快，满足家长的需求。

方式：

1.示范书写。毛笔蘸水在黑板上示范书写，

2.巡视指导。各个学生的情况不同，深入学生之中巡视，对发现的个别问题采取个别指导的办法。具有共性的问题集中指导。

内容：

1.笔画：

起笔 （逆锋起笔，即采用与行笔的相反方向（欲右先左，欲下先上）遣锋发笔。），

（折锋起笔，即起笔与行笔之间毫锋运动的方向成一定的角度，有一个毫锋转向的环节；写出现棱角，出锋芒的方头笔画，显得精神闪耀，形态毕露。也可称之为“露锋入笔”。

运笔：指字的点画书写之过程。在书写字径3厘米以下小字时，点画间距较小，动作细微，就用五指协调行笔。如书写拳头般大小的字体，由于运笔范围大，而以用腕为主要，指则辅助之。在大些的字，仅靠腕无济于事，须要用臂来配合腕共同完成书写。

常用的三个动作。按，加重，笔画变粗。提，笔画变细或收起。转，一般在笔画连接处。

收笔：藏锋收笔是指收笔时笔锋朝笔画的反方向回收，将笔锋藏于点画之内，又叫回锋收笔。如写横画时，往右写到尽头后稍提，接着向右下顿笔，然后向左回锋收笔，让笔锋藏在线条之内；再如写“垂露竖”，书写到收笔时笔锋稍向左复向右下稍顿后，再向内回收。露锋收笔，即在收笔时将笔毫收拢，把笔逐渐提起以离开纸面，使笔锋外露，其笔画末端呈锥状，如写悬针竖、撇、捺、钩、挑等笔画都要用露锋收笔才能达到效果。露锋收笔忌飘浮无力，一掠滑过，应将力量贯注于毫端至笔画末端，

2.汉字

汉字的一般书写顺序

口诀：从上到下为主，从左到右为辅。   （王  明）

横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；   （十  爻）

中间突出先中，右上有点后补；   （水  犬）

上包下时先外，下包上时先内；   （同  凶）

三框首横末折，大囗最后封底；   （匠  国）

偏旁借让

“冻”（借左） “剑”（借右）“热”（借下）“草”（借上）“攀”（借中上）

笔画变化

“木”和 “林”“楚”；一个“之”字有很多中写法。

八  课堂评价

对学生书写的评价

1.课堂过程评价。对于书写态度认真、书写规范、进步明显的学生，要在课堂上予以现场口头表扬。得到口头表扬的学生一节课基本都能严格要求自己，认真去书写。受表扬学生周边的同学也会从中受到影响。有的学生很有被赏识的愿望，常常会对着你说：“老师，我这写得好吗？”，有的写得还真不错，老师没有发现他，他就有点等不及了，这种情况当然会给予表扬。也有写的不太好，那就指出改进的地方，鼓励他继续努力。想得到老师肯定，是个好现象，要加以利用。没有评价，写好写坏都一个样，会挫伤学生的积极性。

2书写结果评价。批改时候画红圈。为什么画红圈不是打提，打提，会产生歧义，那就是打提是写对了，没打提的字难道都错了？肯定不是。圈字，一是避免这样的歧义，还能很醒目地标出写得好的字？书写作业中画圈越多，那些学生书写越有兴致。好的作业可以张贴在教室。

对教学的自我评价（自我反思）

参考：目标达成没有，内容是否适量，学生参与度如何及原因，书写效果及原因，指导方法是否简明到位，是否给予鼓励性的评价？突发问题的应对方法。