探究欲望是探究学习过程中，一种内在的冲动和激情；是一种富于探索精神和创新思想的求知欲。
　　一、教师是教育教学的组织者、引导者，教师教育思想、理念的积极更新，是培养和激发学生探究欲望的前提条件。
　　初中语文课堂教学中，传统的教育理念过于强调接受学习，机械训练的学习方式，片面追求考试结果，虽然在短期内会出现好的效果，但学生自己分析和解决问题的能力，获取新知识能力，创新能力都难以得到较好的发展。语文新课程理念倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。当今时代是知识日新月异的时代，为使学生能在以后的继续学习和工作中，适应时代的发展，为了学生美好的明天，教师必须积极培养和激发学生创新能力和探究的精神。
　　二、老师合理设计难度适当的探究问题情境，有价值引导学生激活进一步探究所需要的先前经验，实现课程资源价值的超水平的发挥是激发学生探究欲望和获得有效结果的基本条件。
　　前苏联教育家维果茨基在谈到教学与探究的关系时，提出了“最近发展区”的理论。他认为，学生有两种水平，一种是学生现实所实际具有的水平，叫现实水平；一种是在老师引导下所能达到的不平，是潜在水平。在学生的现实水平和潜在水平之间存在一定空间，这个空就是“最近发展区”。我们形象地称为“跳一跳，摘桃子”。这个桃子不是伸手可行，需要跳起来才能摘到，但又不是怎么跳也够不到。教师在设计探究问题时，一定要把问题落在学生的“最近发展区”，这样的问题最具探究价值，也是能够激发学生的探究冲动。
　　我在教学《魏武将见匈奴》这一文时（文附后），根椐本文的时代背景及魏武帝曹操这个人物特点，设计了一个探究题：当曹操使间谍向匈奴问召见后对魏王印象，匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏王闻之后为何追杀匈奴使？我先试着激活他们对曹操已有的认识。问：“同学们了解曹操这个人物吗？”学生马上说：“曹操是《三国演义》的重要人物。”又问：“曹操打仗很会用兵吗？”学生马上说：“曹操生性多疑”……看来，同学们对曹操比较了解,我适时引导说：“曹操是一千多前的历史人物，现在我们假设自已就是当时曹操身边一员大将,设身处地探究曹操的内心活动,他为何要杀匈奴使?”(分小组讨论后,回答)
　　生1;曹操非常残暴,能杀一个敌人就杀一个’’。
　　生2 因为匈奴使说曹操比不上假魏王雅望，感到不满而杀之.。
　　生3.因为使者看出‘床头捉刀人’（曹操）是英雄，但又不是魏王，怕以后会面露出真相，感到没面子，因而杀之”。
　　生4.使者说床头捉刀之人乃英雄,曹操是多疑之人,怀疑自已身份被识破,勃然大怒,而杀之。
　　交流至此,我说:“同学们探讨得很好，都有一定的道理。在古代，两国相交时，一般不斩来使，何况匈奴使没有什么不良动机，并且还无意中赞美了曹操是英雄，按人之常情，不会追杀。但为何还是杀了。同学们再联系当时战争形势和曹操的性格角度想一想，还有没有更好理解，这时，刚才生1又回答；“曹操看来不但本性残暴，不讲礼节，而且自私，他不想让匈奴使这样一个有眼光的人，回到敌国匈奴去以后交战难以对付。”“回答很有想象力和创新意识，太好了，大家鼓掌。”
　　三，获得成功的探究体验，品尝到“桃子”的滋味，是培养和激发学生探究欲望的情感动力。
　　成功的体验，使人振奋喜悦，自信心不断增强。历经风雨之后的彩虹,显得更加靓丽。在教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生在小组成员合作，老师有价值引导下，积极探究出某个问题后，他的积极性会大大提高，人显得精神振奋，目光也炯炯有神，举手也举得高高，这时教师就更加因势利导,进一步调动并激发他的积极性与探究欲望。当然，并不是所有学生都同时获得成功体验，但这些学生也会在其它获得了成功体验找学习的情绪感染下，积极努力，内心其实也非常渴望获得探究成功。此时，有经验的老教师会把一些难度相对较小的问题交给他们，让他们同样获得成功体验，从而培养和激发他们的探究欲望，营造出集体探究的活跃氛围。
　　四、课堂内外积极营造和谐、融洽、平等、安全，富有激情的探究氛围和学习环境，是培养和激发学生探究欲望的基本保障。
　　和谐、平等、融洽的师生、学生之间的关系，能使同学们产生合作交流，共同探究的积极欲望，实际教学中，我们发现，哪一组学生平时感情好，关系融洽，哪一组合作探究的效果就好。他们敢于在组内发表自己的看法，能各抒己见，甚至大胆辩论，富有探究的激情，也有些同学之间关系不睦，彼此之间有隔膜，导致封闭自守，探究交流活动就难以开展。
　　安全，是指学生之间，师生之间，不能相互挖苦、嘲讽，应该互相鼓励，互相帮助。既然是探究，就不可能考虑得完整无缺，何况探究学习本质特征就具有开放性。教师对待学生应平等、信任、宽容，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生思维更加大胆、活跃，探究热情更加高涨。因此和谐、融洽、平等的师生关系，安全的探究氛围对培养和激发学生的探究欲望非常重要。
　　附文：
　                                                   　魏武将见匈奴使
　　魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，便于工作崔季桂代帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
　　                                                                    选自《世说新语. 容止》