一、基本模式描述
　　三步：合作订正、课堂讲评、练习巩固。六法：归纳思考、点拨讨论、重点精讲、拓展提高、个别辅导、巩固训练。
　　二、基本模式解说
　　（一）“三步”
　　1.合作订正。发挥学习小组的作用，让学生自己把试卷中做错的题目先自行订正，不会的在组内请教，在组内解决，在订正中尽可能地把基础题全部订正到位。必须做好两方面的工作：（1）以小组为单位，探究做错的原因，讨论归纳此类题目的解题技巧与方法或注意点，并做好记录；（2）把小组内不能订正好的题目也以小组为单位进行记录。在上课前把记录单交给老师，老师再结合各小组交上来的记录单进行分析，老师能针对性地进行再备课，以备在课堂地重点讲解。
　　2.课堂讲评。每次习题训练结束后，老师对试卷进行答题情况分析，详细分析学生每题的得分情况进行，找到学生的共性错误，对普遍失分较多的题目，进行认真分析研究，找到造成错误答案的原因，归纳出错类型，是审题不清、还是知识点未能掌握、还是答题技巧不足及答题的规范性不到位，对于这些要老师成竹在胸。并结合各学习小组交上来的记录单，进行再次备课，针对性进行评讲。在评讲过程中要对学生答题过程中的共性错误、典型错误进行重点精讲，不能放过一个疑点，同时还要举一反三，借题发挥拓展，直到讲透彻为止。
　　3.练习巩固。在合作订正和重点精讲的前提下，再进行适当的练习，检测学生对重点内容的掌握情况，以便在练习中巩固知识，形成技能，提高解题能力。
　　（二）“六法”
　　1.归纳思考。老师对各学习小组交上来的订正记录单，进行归纳思考，分析出学生的共性错误和个性特点，针对性地进行备课，以便在课堂上有的放矢进行讲评。
　　2.点拨讨论。学习小组不能解决的问题，在上课时，先由各组交流订正情况，却：订正中收获和困惑。老师对学生订正中的收获进行点评鼓励，并利用多媒体把困惑和未能订正的错题展示，点拨启发组织学生讨论，让学生在讨论中思考，在讨论中形成解决问题的共识，最后达到解决问题的目的。
　　3.重点精讲。学生讨论解决不了的问题，此时就要老师进行重点精讲，如果解决了，老师也要帮助学生对此类题目进行解题思路的归类总结，找到方法与技巧，进行学法指导。
　　4.拓展提高。对试卷中难题或重点内容及大部分学生不能自行订正的题目，在点拨讨论、重点精讲后再进行适当的延伸拓展，解决好吃得饱、吃得好、吃得了的问题，提高学生的解题能力，让所有学生都能在原有基础上得到提高。
　　5.个别辅导。也就是质疑。因为无论老师怎样评讲，总有不免有个别学生掌握不了。或者学生对老师的讲评、对试卷中涉及到某些知识或多或少地有些疑问，所以要及时地对他们进行个别辅导。
　　6.巩固训练。独立作业形式，检查评讲效果。以便在今后的教学中有计划地针对性对学生存在的问题进行再讲解和再训练。
　　三、典型教案示例
　　《2010盐城市中考说明“综合训练三”》习题课教案
　　一、展示汇报
　　展示本次练习中成绩优异者的试卷、书写认真的试卷、进步较大者试卷、部分习题的学生优秀满分答案。
　　各学习小组汇报本次练习中的收获和困惑、不能订正的错题（老师利用多媒体把困惑打在投影上）。
　　【困惑】
　　1.积累与运用中第一题的第八小题：温家宝总理在联合国千年发展目标高级会议上说：“面对危机，关键是要鼓起勇气和信心，这比黄金更重要。”请写出学过的古诗词中表现坚定信心的诗句。为什么我们的答案不一样，都得到了分数？
　　2.试卷的第八题这首诗用“草色遥看近却无”来描绘早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。我们写的与课本和资料上基本一样，为什么只给一分或二分？
　　3.试卷的第六题的第2小题，为什么写赞同也得到了分数，写不同意也得到了分数？
　　4.试卷的第16题怎样答案才能得到全分，答此类题目有什么要求与方法？
　　5.对第12题“标出两处停顿”同学们有争论，时常做此类题目得不到全分，做此类题目有没有一些方法技巧。
　　6.第21题：从修辞手法和表达效果的角度，赏析下面两个句子。如何做才能使此类题目得到全分？
　　【无法订正的错题】
　　19题：阅读下列材料，结合上文，谈谈你的感悟。
　　22题：文章再次写到“父亲”的“驼背”，这样写有什么作用？
　　23题：结合文章内容，简要说说“父亲”是怎样的一个人。
　　二、合作订正
　　（一）点拨困惑老师点拨，组织学生以学习小组为单位，进行讨论。
　　1．此题的答案是统一的，只要是能鼓起勇气和信心的，都可以作为答案。同学们无形记忆的闸门，在我们学习过古诗词中去寻找下，就可以发现许多诗句都可以作为答案的。如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；会当凌绝顶，一览众山小；不畏浮云遮望眼自缘身在最高。
　　解此题的关键是审题，题目要求是描给，而不是翻译，所以写出翻译的只能得到一分。既然是描绘就要求我们进行大胆的联想和想象，运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等等，尽可能做到生动形象。
　　2、 这种题目就是这样的，只要能自圆其说，观点鲜明，理由充分，紧扣材料，文通句顺都可以得到全分的。
　　3、 此题是关于说明文词语的准确性的一道题目，答此类题目只要做好这几个方面就行了：（1）对这些加点词语略为解释（2）结合句子的含义，进行阐述。（3）最后加上体现了说明文语言的准确性这句话。这样答就可以得到全分。如果有能否去掉的问题，首先要明确回答能还是不能，在大多数情况下是不能去掉的，去掉就显得绝对化，不符合实际。
　　5、在文言中节奏停顿，主要是靠朗读是语感，但也有规律可循，正常情况下，主谓停顿，如：但少闲人/如两人者耳。动宾之间的停顿，如：念/无与乐者。倒装句之间，如：七八个/天外，两三点雨/山前。关联词后要停顿，如：且/欲与常马等不可得。盖/竹柏影也。
　　6、此题审题是关键，题目中明确规定修辞手法和表达效果两个方面，因此在解题时，先写出修辞手法，然后再结合语境写出其相关的表达的效果就行，同时要注意一些术语的使用。如生动形象，富于生机等等。
　　（二）点拨不能订正的错题
　　19题要结合上文说明的随着科技的发展，人们对月亮的认识越来越全面。同时要认真阅读链结的三个材料，分析它们都与科学技术的发展有关。这样就容易得出你的感悟。
　　22题、23题，除了从“驼背”二字中分析出父亲劳动生活的艰辛，要结合文章的主题和“我”的感恩之心，感悟到“父亲”在背已经驼了的情况下仍不放弃追求，足见其意志坚强，同时也是我对“父亲”的怜悯与感激。在分析出父亲是怎样一个人时，一定要结合文章的情节。如“希望培养出一个读书人来支撑门面，打理种田以外的事”这句话就表现出父亲不屈服于命运的性格。再联系其它句子，就容易分析出父亲在失败面前不服输、敢于抗争等等性格。
　　三、重点精讲
　　技巧与方法。此类题目一定要结合文章内容和主题，联系具体的语言环境来分析词语在文章中的特殊作用。对于人物形象可从人物的性格特征、精神风貌、思想特征、形象的社会或时代意义等方面来考虑。22题：（1）表现了父亲劳动生活的艰辛；（2）“父亲”在背已经驼了的情况下仍不放弃追求，足见其意志坚强；（3）表现了我对“父亲”的怜悯与感激。23题：（1）父亲希望培养出一个读书人来支撑门面，打理种田以外的事。”可他一次又一次失败。但他并没有被击倒，而是在生活十分艰难的情况下一次又一次地送儿子去复读。经过苦苦奋斗，他最终实现了梦想。（2）这是一个在失败面前不服输、敢于同命运抗争的老人。
　　一、 拓展提高
　　例1、 运用联想和想象，用自己的语言描绘出“大漠孤烟直，长河落入圆”。
　　例2、 中考说P48页第2 题：请说出（1）段中加点词语“大多数”的表达作用。
　　例3、 中考说明P66页第2题：文中对母亲有多处精彩描写，请从文中两个画线句子中选择一句，结合语境作简要赏析。
　　二、 个别辅导质疑
　　三、 巩固练习
　　1、用“/”标出句子的朗读停顿。
　　①有良田美池桑竹之属。
　　②率妻子邑人来此绝境。
　　③遂至承天寺，寻张怀民。
　　2、中考说明P120页
　　22题：文中有许多感人的细节描写，请找出一例，并分析其作用。23题：“这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈自己的对这句话的理解。